Тема 5. Кризис развития в подростковом возрасте

Приложение «Методика исследования»

ПРИЛОЖЕНИЕ «МЕТОДИКА ИССЛЕДОВАНИЯ» МЕТОД: НЕЗАВЕРШЕННЫЕ ПРЕДЛОЖЕНИЯ

ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ

Данная методическая процедура позволяет выявить особенности проявле­ния чувства взрослости как психологического новообразования личности подро­стка. Сопоставление полученных данных с результатами других методик дает воз­можность определить фазу протекания возрастного кризиса.

МАТЕРИАЛ И ПРОЦЕДУРА ПРОВЕДЕНИЯ ,

Бланк с незавершенными предложениями (см. в конце приложения) предлагают заполнить ребенку подросткового возраста. Время работы не ограничивается.

Инструкция испытуемому: «Вам предлагается завершить предложения. Старайтесь избегать коротких окончаний в 1-2 слова. Желательно, чтобы предло­жения содержали законченную мысль или суждение.

Пишите то, что больше всего соответствует Вашему собственному мне­нию».

ПРЕДСТАВЛЕНИЕ РЕЗУЛЬТАТОВ

Результаты контент-анализа предложений обобщаются в виде заключения об особенностях протекания подросткового этапа психического развития ребенка:

61

Тема 5. Кризис развития в подростковом возрасте

ЛИСТОК ОТВЕТОВ.

1. Мои родители..._

2. Мне нравятся взрослые...

3. Большинство знакомых мне людей...

4. Когда буду взрослым, я..._

5. Я еще недостаточно взрослый, чтобы..._

6, Мое любимое занятие..._

7. Взрослые любят..._

8. Лет через десять у меня..._

9. Люди, с которыми я общаюсь.

10. Думаю, что многие взрослые..._

11. Я люблю читать книги..._

12. Я считаю себя вполне взрослым, чтобы.

13. Я ссорюсь с родителями чаще всего из-за.

14. Мне не нравится, когда взрослые.

15. Если бы я был взрослым..._

16. Больше всего мне хочется знать...

17. Я хотел бы научиться..._

18.Ясчитаю, что имею право..._

19. Со взрослым мне нравится обсуждать.

20. В будущем я хотел бы..._

62

> Тема 6. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ЮНОСТИ

ОРИЕНТИРОВКА В ТЕМЕ

ГЛОССАРИЙ

• Личностное самоопределение.

• Ценностные ориентации.

• Жизненные планы и цели. Временная перспектива.

• Образ «Я». Самоидентичность.

• Личностная рефлексия.

• Профессиональное самоопределение. Профессиональные планы.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1. Отношение к будущему в юности. Рефлексия жизненного пути.

2. Отношение к себе и другим. Функции саморегуляции личностных ново­образований (ценности, цели, идеалы, образ «Я», уровень притязаний, самооценка и самоконтроль).

3. Отношение к выбору профессии. Личностно-профессиональные планы в юношеском возрасте.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. При изучении рекомендованной литературы выделите основные понятия темы (см. глоссарий).

2. В рамках практикума профессиональной подготовки проведите беседу со старшеклассником или абитуриентом с целью дифференцированной оценки ком­понентов его личного профессионального плана (см. приложение к теме).

Литература

1. Абрамова Г.С. Возрастная психология М., 1997. С. 529—564.

2. Климов Е.А. Как выбирать профессию М., 1990.

3. Кон И.С. Психология ранней юности М., 1989.

4. Миславский Ю.А. Саморегуляция и активность личности в юношеском возрасте. М., 1991.

5. Пряжников Н.С. Профессиональное и личностное самоопределение М.—Воронеж, 1996. С, 13—32.

6. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

7. Формирование личности старшеклассника /Под ред. И.В. Дубровиной М., 1989.

8. Эриксон Э. Идентичность: юность и кризис М., 1996.

63

Ориентировка в теме

Тема 6. ЗАДАЧИ РАЗВИТИЯ ЧЕЛОВЕКА В ЮНОСТИ

РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ

Личностное самоопределение

Ценностные ориентации

Жизненные планы и цели

Временная перспектива

Образ «Я»

Самоидентичность

Личностная рефлексия

Профессиональные планы