Тема 5. Кризис развития в подростковом возрасте

ОРИЕНТИРОВКА В ТЕМЕ

ГЛОССАРИЙ

• Возрастной кризис подростка. Фазы кризиса.

• Чувство взрослости. Виды ориентации на взросление.

• Общение подростка. Виды общения. Интимно-личностное общение, сти­хийно-групповое, социально-ориентированное.

• Общественно полезная деятельность подростка.

ПЛАН ИЗУЧЕНИЯ ТЕМЫ

1. Особенности протекания кризисного периода в подростковом возрасте. Переживание подростком разных этапов возрастного кризиса.

2. Специфическая форма самосознания подростка — чувство взрослости.

3. Общение в жизни подростка.

ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОСТОЯТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

1. При изучении рекомендованной литературы выделите основные понятия темы (см. глоссарий).

2. В рамках практикума профессиональной подготовки выявите особенно­сти проявления чувства взрослости ребенка подросткового возраста, используя методику «незавершенные предложения» (см. приложение к теме).

Литература

1. Байярд Р. Т., Байярд Д. Ваш беспокойный подросток. М., 1991.

2. Гавршова Т.П. Личностные трудности и проблемы подростка // Психологиче­ская наука и образование. 1997. № 3. С. 104--109.

3. Драгунова Т. В. Проблемы конфликта в подростковом возрасте // Психология подростка: Хрестоматия. М., 1997. С. 385-404.

4. Обухова Л.Ф. Детская психология: теория, факты, проблемы. М., 1995. С. 275-294.

5. Поливанова К.Н. Психологический анализ кризиса возрастного развития // Вопросы психологии. 1994. № 1. С. 61—69.

6. Психология современного подростка / Под ред. Д.И. Фельдштейна. М., 1987.

7. Ремшмидт X. Подростковый и юношеский возраст. Проблемы становления личности. М., 1994.

8. Цукерман Г.А. Психология саморазвития: задача для подростков и их педагогов. М.-Рига, 1997. С. 61.

53

Тема 5. Кризис развития в подростковом возрасте

РАБОТА С ПОНЯТИЯМИ

Возрастной кризис подростка________________________________________________

Докритическая фаза кризиса_________________________________________________

Собственно критическая фаза кризиса_______________________________________

Посткритическая фаза кризиса______________________________________________

Чувство взрослости подростка_______________________________________________

Общение подростка_________________________________________________________

Интимно-личностное_______________________________________________________

Стихийно-групповое________________________________________________________

Социально-ориентированное_________________________________________________

Общественно полезная деятельность подростка________________________________

Тема 5. Кризис развития в подростковом возрасте

ИССЛЕДОВАТЕЛЬСКИЕ УМЕНИЯ

АНАЛИЗ ТЕОРЕТИЧЕСКИХ ПОНЯТИЙ И ПОДХОДОВ

На основе анализа работ Т. В. Драгуновой и К.Н. Поливановой развертывания переходного периода (его этапы) в подростковом возрасте.

МОДЕЛИРОВАНИЕ

Опишите благоприятный и неблагоприятный варианты разрешения кризисных проблем подростка. Укажите условия, обеспечивающие преодоление кризиса и препятствующие этому.

Благоприятное разрешение кризиса

Неблагоприятное разрешение кризиса

55

Исследовательские yмения

Тема 5. КРИЗИС РАЗВИТИЯ В ПОДРОСТКОВОМ ВОЗРАСТЕ

КАЧЕСТВЕННЫЙ АНАЛИЗ РЕЗУЛЬТАТОВ ИССЛЕДОВАНИЯ

Познакомьтесь с текстами высказывания подростка по методике «незавершенные предложения».

Проведите контент-анализ высказываний подростка. Каждое высказывание квалифицируйте в соответствии со следующей схемой анализа:

1. Высказывание не имеет указаний на внешние или внутренние события жизни связанные с возрастным развитием ребенка.

2. Высказывание содержит указание на внешние или внутренние события жизни связанные с возрастным развитием ребенка:

2.1. Высказывание связано с переживанием детского периода жизни.

2.2. Высказывание связано с переживанием подросткового периода жизни:

2.2.1. В высказывании отражается ориентация подростка на внешние проявления взрослости.

2.2.2. В высказывании присутствует ориентация на психополовую идентификацию подростка (признаки мужественности—женственности).

2.2.3. В высказывании фиксируется осознание и принятие новой позиции отношении со взрослыми.

2.2.4. В высказывании фиксируется ориентация на самостоятельную учебно-интеллектуальную деятельность подростка.

2.2.5. ...........................................................................................

2.2.6. ...........................................................................................

Идентификация содержания

Тексты высказываний Максима О., 14 лет

L Мои родители всегда справедливы со мной. Они особо не вмешиваются в мою личную жизнь, но тем не менее знают, что со мной происходит.

2. Мне нравятся взрослые, которые внимательно выслушива­ют тебя, потом высказывают свое мнение.

3. Большинство знакомых мне людей — честные и порядочные люди, имеющие дом, семью, работу.

4. Когда буду взрослым, я буду иметь хорошее образование, приличную работу, свой дом, любящую семью.

5. Я еще недостаточно взрослый, чтобы иметь близких по­дружек.

6. Мое любимое занятие — спортивные прогулки, отдых с близ­кими на природе, особенно где-нибудь на Дону, на рыбалке.

7. Взрослые любят, когда их дети во всем послушны, не пере­чат им.

8. Лет через десять у меня будет законченное высшее образо­вание, любимая подружка.

9. Люди, с которыми я общаюсь, соответствуют моему ин­теллекту и представлениям о честных, порядочных людях.

10. Думаю, что многие взрослые слишком неаккуратно вмеши­ваются в личную жизнь своих детей.

11. Я люблю читать книги, которые имеют очень интересный, напряженный и захватывающий сюжет, в основном это приключенческие романы.

12. Я считаю себя вполне взрослым, чтобы самостоятельно принимать некоторые решения, касающиеся конкретно себя.

13. Я ссорюсь с родителями чаще всего из-за неважных резуль­татов в школе, из-за ссор со сверстниками.

14. Мне не нравится, когда взрослые упрекают меня за плохие результаты в школе, ведь прежде всего это надо мне.

15. Если бы я был взрослым, я занимался бы деятельностью, по­ложительно влияющей на жизнь города.

16. Больше всего мне хочется знать, как вершится политиче­ская и экономическая жизнь города.

17. Я хотел бы научиться тактично и вежливо разговаривать со всеми людьми, которые этого заслуживают.

18. Я считаю, что имею право на частную жизнь, имущество, свободу, независимость от всех людей и государства.

19. Со взрослыми мне нравится обсуждать все. интересные мне темы: спорт, животный мир.

20. В будущем я хотел бы обосноваться в родном Волгограде, иметь работу, которая существенно влияла бы на жизнь города.

ИНТЕРПРЕТАЦИЯ РЕЗУЛЬТАТОВ АНАЛИЗА

Охарактеризуйте особенности протекания возрастного развития данного подрост­ка (преобладание типа ориентации, соотношение типов взросления). Определите фазу кризиса, подтвердите свой вывод количественными и качественными показате­лями.

57

Культурный контекст рефлексии (имена, события, факты, книги, пословицы, поговорки...)	Направление и содержание рефлексии
	«Я чувствую» Мои доминирующие переживания
	«Я теперь знаю» Новое знание для меня
	«Я теперь могу» Успехи и трудности в освоении темы
	«Я хочу» Новые интересы в освоении темы
	«Я концепция» Я как будущий специалист

РЕФЛЕКСИЯ «ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ КОММЕНТАРИЙ К МОЕМУ ОБУЧЕНИЮ»