
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8 352 Память, мышление и общение 353
- •354 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •I 362 Глава 8
- •Глава 8 364 Память, мышление и общение 365
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8 372 Память, мышление и общение 373
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •I 393 Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8
- •Глава 8 Память, мышление и общение 400 401
- •Глава 8
- •Глава 8 Память, мышление и общение 405 404
- •Глава 8
- •Глава 8 Память, мышление и общение 411 410
- •Глава 8
- •Глава 9
- •Глава 9 416 Адаптация и творчество 417
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9 427 Адаптация и твшрчество 426
- •Глава 9 428 Адаптация и творчество 429
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9 434 Адаптация и творчество 435
- •Глава 9
- •Глава 9 Адаптация и творчество 439 438
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Iq: два ребенка-это хорошо,
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9
- •3. Матрицы
- •2. Серии
- •1. Классификация 1
- •4. Расположение
- •Глава 9 452 Адаптации и творчество 453
- •Глава 9
- •I Глава 9
- •Глава 9
- •I 462 Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9 Адаптация и творчество 466 467
- •Глава 9
- •Глава 9 Адаптация и творчество 470 471
- •Глава 9 Адаптация и творчество 472 473
- •Глава 9
- •Глава 9 476 Адаптация и творчество 477
- •Глава 9
- •Глава 9
- •Глава 9 Адаптация и творчество 485 484
- •Часть 1. Изучение поведения-история и методы
- •Глава 1. Что такое поведение? ................ 24
- •Глава 2. Что такое психология? ................ 57
- •Глава 3. Чем занимаются психологи? .............. 101
- •Часть 2. Сознание и активация
- •Глава 5. Наше восприятие мира ................ 181
- •Глава 6. Мотивацнонная и эмоциональная активация ........ 239
- •Часть 3. Высшие функции и обработка информации
- •Глава 7. Научение .................... 302
- •Глава 8. Память, мышление и общение .............
- •Глава 9. Адаптация и творчество ............... 414
Глава 9
какое-то вино, или же использовать общие правила соответствия вин различным типам мясных блюд. Инженер, проектирующий мост, и астроном, отыскивающий на небе звезду, будут таким же образом выбирать нужный тип процедуры.
Можно провести еще одну параллель между работой человеческого мозга и компьютера при решении проблем. Речь идет о применении тех стратегий, которые мы рассмотрели в главе 8.
Поскольку компьютер может работать только по программе, рассматривать здесь случайный перебор бессмысленно. В случае если речь идет об игре, в которой такая" стратегия не используется, было бы неэкономно «заставлять» компьютер Искать решение задачи с помощью этой стратегии.
Остальные две стратегии используются как человеком, так и компьютером.
Рациональный перебор соответствует эвристическому методу, при котором процессор занимается поисками частичных решений, чтобы максимально повысить вероятность нахождения приемлемого решения, сведя к минимуму время и усилия на его поиск.
Систематический перебор соответствует алгоритмическому методу, в этом случае систематически просматриваются все возможные (при имеющемся наборе данных) решения с целью найти то из них, которое наиболее эффективно. Однако компьютер, так же как и человек, не использует эту последнюю стратегию для решения сложных задач. Например, при игре в шахматы алгоритмический метод потребовал бы того, чтобы компьютер для полной уверенности в выигрыше каждый раз просматривал 10120 возможностей. В подобных случаях выгоднее использовать эвристический метод, позволяющий с помощью ряда подпрограмм ограничивать поиски решений конкретными «узкими» задачами, такими как захват центра шахматной доски или атака на короля противника.
Искусственный интеллект и человеческое мышление
Искусственный интеллект-это специальная область науки, опирающаяся на информатику и другие дисциплины; ее главной задачей является разработка таких программ, которые придали бы компьютеру интеллект.
Существуют два подхода к проблеме искусственного интеллекта. Чаще всего исследователи используют подход «сверху вниз», при котором разрабатываются экспертные системы, или «мыслящие машины». Такие машины представляют собой настоящий электронный мозг, способный формулировать правила организации знаний, создавать гипотезы и сопоставлять их с реальной действительностью с целью выработки новых решений. Второй подход-это путь «снизу вверх». При этом ученые разрабатывают системы, улавливающие различные виды информации (по типу глаза или уха), соединяют эти системы с обу-
475
Адаптация и творчество
чающимися сетями и с помощью таких моделей пытаются понять, как деш-.вует мозг при декодировании и интерпретации входных данных.
По мнению Моравеца (Университет Карнеги - Меллона), об «искусственном интеллекте» можно будет по-настоящему говорить только тогда, когда эти два подхода, развивающиеся пока независимо, объединятся.
1. Мыслящие машины. Компьютеры, о которых мы до сих пор говорили,-это обычные электронные вычислительные машины, действующие по принципу цифровой обработки информации. Они имеют, с одной стороны, блок памяти, а с другой - обрабатывающее устройство; эти два блока по программе, составленной человеком, обмениваются двоичными сигналами, каждый из которых может принимать значения либо(«да», либо «нет». Даже для таких машин уже созданы экспертные системы, благодаря которым они работают по меньшей мере так же эффективно, как лучшие специалисты различных областей человеческого знания..
В последние годы некоторые биофизики - например, Хопфилд из Калифорнийского технологического института,- заинтересовались разработкой так называемых нейрокомпьютеров, функционирование которых гораздо ближе к работе человеческого мозга. Такие компьютеры состоя! из сетей, образованных соединенными между собой кремниевыми «нейронами». Роль синапсов здесь играют сопротивления в местах контактов между «нейронами». Преимущество таких сетей состоит в том, что им не обязательно нужно обладать всеми входными данными, чтобы предложить возможное решение проблемы. Их память, как и наша, функционирует по ассоциативному принципу: эти машины способны ассоциировать неполную входную информацию с информацией, уже имеющейся в памяти, и благодаря этому могут формулировать вероятные ответы гипотетического характера («может быть...»). Память диффузно распределена по всей нейронной сети, и при уничтожении части этой сети она не разрушается, а становится лишь менее четкой или более подверженной ошибкам.
С помощью подобной сети из нескольких десятков искусственных нейронов, соединенных с матрицей фоточувствительных элементов, Хопфилд смог добиться распознавания, например, буквы А независимо от конкретного варианта ее написания. Именно так ребенок усваивает алфавит. Для этого Хопфилду достаточно было сделать так, чтобы сеть сама могла изменять сопротивление своих связей при каждом предъявлении буквы А, написанной несколько различными способами. На одиннадцатом предъявлении машина распознала букву А за долю секунды.
Сайновски и Розенберг из Университета Джонса Гопкинса достигли еще большего: их машина NETtalk за одну ночь усвоила 1000 слов, прочитанных вслух из текста на английском языке. При использовании классических методов программирования это потребовало бы нескольких лет.