
- •Дорогі першокурсники!
- •Опис предмета навчальної дисципліни вступ до спеціальності
- •Структура навчальної дисципліни вступ до спеціальності за кредитно-модульною системою
- •Пояснювальна записка
- •Тема 1. Основні риси та функції сучасного вчителя початкових класів
- •Тема 2. Культура педагогічного спілкування
- •Тема 3. Педагогічний досвід і творчість вчителя
- •Тема 4. Особливості навчання у педагогічному внз
- •Тема 5. Самостійна і наукова робота студента. Самовиховання як засіб професійної підготовки майбутнього вчителя
- •Рекомендована література до курсу
- •Інтернет-ресурси
- •Лекційний курс
- •Тема 1. Основні риси та функції сучасного вчителя початкових класів (2 год).
- •Тема 2. Культура педагогічного спілкування (2 год)
- •Тема 3. Педагогічний досвід та творчість вчителя (2 год)
- •Тема 4. Особливості навчання у педагогічному внз (2 год)
- •Тема 5. Самостійна і наукова робота студента. Самовиховання майбутнього вчителя. (2 год)
- •Практичний курс Модуль 1
- •Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •1.5. Тренінгові вправи з розвитку комунікативних здібностей педагогів:
- •Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •Модуль 2
- •1.2. Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •Тема V. Самостійна робота та наукова організація праці студента (2 год.)
- •1.2. Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •Тема vі. Самовиховання студента (2 год.)
- •1.2. Питання, які виносяться для вивчення:
- •1.3. Завдання для самостійної роботи
- •1.4. Завдання для самоконтролю
- •Розподіл балів за формами контролю
- •Шкала оцінки знань студентів
- •Значення оцінки за шкалою ects
- •Тематика самостійної роботи та методичні рекомендації до її виконання
- •Індивідуальні навчально-дослідні та творчі завдання
- •Тематика рефератів та доповідей
- •Питання до заліку
- •К.Ушинський
- •1. Любов до дітей
- •11. Педагогічна спрямованість, відданість справі і відповідальність
- •12. Фізичне та психічне здоров'я, здатність відновлювати енергопотенціал, працездатність
- •13. Потяг до удосконалення, самоосвіти протягом життя
- •3. Бар’єри педагогічної комунікації та їх усунення
- •4. Комп'ютерні засоби професійно-педагогічної комунікації
- •Тренінг комунікативних здібностей педагога
- •I. Ігри на знайомство
- •V. Ігри на вербальну комунікабельність
- •Vі. Вправи на екстрасенсорику, інтуїцію
- •Vіі. Прийоми наповнення позитивною енергією
- •VIII. Завдання з розвитку педагогічної техніки
- •Практичні поради педагогам щодо уникнення професійного вигорання
- •М’язеві психотехніки
- •Образні психотехніки (візуальні, аудіальні, кінестетичні)
- •Психотехнічні вправи для аутотренінгу
- •Основні методи і прийоми тайм менеджменту
- •Тест 1 Методика вивчення самооцінки професійної придатності та здібностей до педагогічної діяльності (т.А. Ротанова, л.І. Золотарьова, н.Ф. Шляхта)
- •Тест 2 Синдром "емоційного вигорання" вчителя
- •Тест 3 Діагностування психологічної готовності вчителів до опанування нового у професійній діяльності "Який Ваш творчий потенціал?"
- •Тест 4 Моє педагогічне кредо
- •Педагогічне спілкування
- •Другий етап: підраховуємо бали Бланк для обробки результатів
- •Стратегія розв’язання конфліктів, які визначаються за допомогою методики
- •Підрахунок кількості набраних балів
- •Сухомлинський про професію вчителя
- •Властивості педагогічної професії
- •Якості педагога-майстра
- •Заповіді педагогічного спілкування (за в.Сухомлинським)
- •Як не згоріти на роботі
- •Прийоми саморегуляції, які можна використовувати на роботі
- •14013, Вул. Гетьмана Полуботка, 53, к. 208.
Стратегія розв’язання конфліктів, які визначаються за допомогою методики
Черепаха (втеча). Черепахи втікають і ховаються у свій панцир, щоб обминати конфлікти. Вони відмовляються від власних цілей та стосунків. Вони тримаються далі як від спірних питань, так і від людей, до яких він причетний. Вони почувають себе безпомічними. Вони вважають, що намагатися вирішувати конфлікт – справа повністю безнадійна. Вони переконані, що легше втекти (фізично та психологічно) від конфлікту, аніж зіткнутися з ним.
Акула (примус). Акули намагаються перемагати опонентів тим, що силоміць примушують їх приймати потрібне їм рішення конфлікту. Для них найважливішими є власні цілі, а стосунки з людиною мають дуже мале значення. Вони будь-якою ціною готові добиватися своїх цілей. Потреби інших людей їх не турбують. Їх мало хвилює те, чи вони комусь подобаються, чи проявляє хтось до них прихильність. Акули переконані, що конфлікти вирішуються тоді, коли один перемагає другого, який програє. Вони хочуть бути переможцями. Перемога на їхню думку, дає людям почуття гордості та успіху. Поразка викликає почуття безсилля, неадекватності і невдачі. Вони намагаються здобути перемогу, приголомшуючи суперників, нападаючи раптово, а також залякуючи або загрожуючи їм з позиції сили.
Плюшевий ведмедик (згладжування). Для ведмедиків – стосунки найважливіші, а власні цілі не мають значення. Ведмедики хочуть подобатися, хочуть, щоб усі їх любили і цінували. Вони вважають, що краще уникнути конфлікту заради гармонії, і впевнені, що конфлікти неможна обговорювати без шкоди для стосунків. Вони бояться завдати болю, образити, псувати стосунки під час конфлікту. Щоб зберегти стосунки, вони готові пожертвувати особистими цілями. Плюшеві ведмедики немовби кажуть: "Я пожертвую власними цілями, роби все, що ти хочеш, аби тільки я тобі подобався". Плюшеві ведмедики намагаються згладити конфлікт.
Лисиця (компроміс). Лисиці невибагливі як у своїх цілях, так і в стосунках з іншими людьми. Лисиці шукають компромісу. Вони пожертвують частиною своїх домагань під час конфлікту і переконують іншу особу поступитися теж якоюсь часткою своїх цілей. Вони шукають такого рішення конфлікту, коли б обидві сторони мали якусь вигоду – "золоту середину", між двома крайніми позиціями. Вони готові пожертвувати заради досягнення згоди для спільного добра як частиною своїх домагань, так і стосунків.
Сова (конфронтація). Сови дуже високо цінують власні цілі та стосунки. Вони розглядають конфлікти як проблему, яку треба розв’язувати, і шукають таке рішення, яке б задовольнило як їхні власні цілі, так і цілі супротивної сторони в конфлікті. Сови сприймають конфлікти як засіб поліпшення стосунків шляхом послаблення напруження між двома людьми. Вони намагаються розпочати дискусію, яка б задовольнили як їх самих так і іншу особу, сови підтримують стосунки. Сови не заспокоюється чужі цілі. Вони також не заспокояться доти, доки напруга не спаде і негативні емоції не будуть повністю зняті.