Четвертый семестр

1. Противоречия процесса познания и их разрешения в учебной деятельности школьников. Зависимость обучения детей от закономерностей познания человеком окружающего мира.

2. Методологические основы образовательного процесса. Современная дидактическая концепция

3. Дидактика как система, ее роль и место в педагогике

4. Сущность обучения. Обучение в целостном педагогическом процессе

5. Закономерности и принципы обучения

6. Психологическая характеристика процесса усвоения знаний и способов деятельности.

7. Анализ дидактических концепций

8. Функции обучения, их единство в образовательном процессе

9. Двусторонний и личностный характер обучения. Единство преподава­ния и учения

10. Мотивация учения как психолого-педагогическое аспект

11. Формирование мотивации учения как направление профессиональной деятельности учителя.

12. Целеполагание в обучении как основа учебной деятельности школьника, как основа преподавательской деятельности учителя.

13. Триединая дидактическая цель. Целевой план действий учителя (на уроке, во внеурочной деятельности).

14. Операционно-действенный компонент процесса обучения. Учебная деятельность учащихся

15. Проблема оценки ЗУН в педагогике: оценка, отметка, учебная задача.

16. Педагогические функции контроля и оценки ЗУН.

17. Особенности системы оценки достижения планируемых результатов образования в свете ФГОС НОО.

18. Эвристическое обучение. Обучение как сотворчество учителя и ученика

19. Содержание образования как фундамент базовой культуры личности

20. Государственные образовательные стандарты. Базисный учебный план

21. Образовательная программа, ее конструирование

22. Учебники и учебные пособия. Перспективы развития учебника

23. Личностно-ориентированное образование

24. Предметное и метапредметное содержание образования

25. Образовательное целеполагание. Таксономия целей обучения

26. Рефлексия в обучении. Взаимосвязь рефлексии и целеполагания

27. Классификация форм обучения

28. Урок как форма организации обучения

29. Методы обучения, их классификация

30. Эвристические методы обучения

31. Средства обучения, их классификация

32. Формы и виды контроля в обучении. Параметры образовательной диа­гностики

33. Типология современных образовательных учреждений

34. Отечественные дидактические системы

35. Зарубежные дидактические системы

36. Целеположенность, мотивированность, предметность педагогической деятельности.

37. Продуктивность как специфическая характеристика ПД. Педагогические функции и умения.

38. Педагогическое общение как форма взаимодействия субъектов образовательного процесса (фалиситация как функция педагогического общения)

39. Педагогическая технология как объект и предмет изучения: методика, технология, техника, искусство.