Примерные темы рефератов

1. Основные черты личностно-гуманного подхода в педагогике.

2. Педагогические условия формирования учебной деятельности младших школьников.

3. Педагогические условия формирования мотивации учения младших школьников.

4. Педагогические условия преодоления трудностей обучения детей в школе.

5. Педагогические условия формирования познавательной активности младших школьников.

6. Педагогические функции контроля и оценки ЗУН.

7. Мастерство учителя в оценке ЗУН.

8. Развитие форм организации обучения (историко-педагогический аспект)

9. Творческий педагогический опыт организации и проведения уроков в начальной школе.

10. Проявление вариативности образования в современных московских школах.

Примерные темы курсовых и дипломных работ

1. Создание ситуации успеха в обучения детей младшего школьного возраста как средство гуманизации педагогического процесса.

2. Диалог как средство гуманизации педагогического процесса.

3. Формирование учебной деятельности младших школьников как составляющая развивающего обучения.

4. Педагогические условия формирования творческого мышления младших школьников в процессе обучения.

5. Педагогические условия формирования у младших школьников готовности к самообразованию в процессе обучения.

6. Содержание и организация самостоятельной работы младших школьников в процессе обучения.

7. Коллективная и групповая организация деятельности учащихся на уроке как условие формирования коммуникативных умений младших школьников.

8. Разноуровневое обучение в практике современной начальной школы как технология дифференцированного обучения.

9. Педагогические условия формирования ценностных ориентаций младших школьников в процессе интегрированных уроков.

10. Требования к современному уроку с позиции системно-деятельностного подхода в образовании.

Примерный перечень контрольных вопросов и заданий для самостоятельной работы

1. Пользуясь источниками педагогической информации, раскройте сущность каждого понятия: «цель обучения», «преподавание», «учение», «обучение», «образование», «методы обучения», «средства обучения», «формы организации обучения», «результаты обучения», «знания», «умения», «навыки». Представьте данные понятия в виде схемы. Создайте тест, в котором показано взаимодействие этих понятий.

2. Дайте определение процесса обучения.

3. Раскройте сущностные характеристики образования.

4. Перечислите и охарактеризуйте функции обучения.

5. Перечислите и проиллюстрируйте примерами закономерности процесса обучения.

6. Дайте определение понятий: «принцип», «принцип обучения».

7. Перечислите и раскройте содержание принципов обучения.

8. Обоснуйте свое мнение по поводу взаимосвязи принципов обучения.

9. Охарактеризуйте урок как основную форму обучения.

10. Проведите анализ дидактических особенностей уроков различного типа.

11. Обоснуйте типы уроков, наиболее предпочитаемые в начальной школе.

12. Охарактеризуйте нестандартные уроки с точки зрения образовательных целей, функций, общих организационных особенностей.

13. Подберите из источников педагогической информации виды нестандартных уроков. Охарактеризуйте их организационные особенности, образовательные, воспитательные и развивающие возможности.

14. Дайте определение понятий: «метод», «методы обучения», «средство обучения».

15. Раскройте содержание классификации методов академика Ю.К. Бабанского.

16. Приведите одну из классификаций средств обучения.

17. Проведите сравнительный анализ классификаций средств обучения.

18. Проведите анализ урока на основе целесообразности применяемых методов и приемов обучения.

19. Перечислите факторы, влияющие на разработку содержания образования.

20. Охарактеризуйте функции и компоненты государственного стандарта образования.

21. Перечислите документы, определяющие содержание школьного образования.

22. Назовите требования, которые должно удовлетворять содержание школьного образования с позиции нового ФГОС.

23. Дайте общую характеристику учебного плана.

24. Раскройте общую структуру и назначение учебных программ.

25. Перечислите основные требования, предъявляемые к учебнику.

26. Обоснуйте содержательную, организационную связь учебной программы и соответствующего учебника.

27. Охарактеризуйте объяснительно-иллюстративный вид организации процесса обучения.

28. Охарактеризуйте проблемное обучение.

29. Охарактеризуйте программированное обучение.

30. Сравните дидактическую систему Л.В. Занкова и систему Д.Б. Эльконина и В.В. Давыдова.

31. Дайте общую характеристику гуманной педагогики Ш.А. Амонашвили.

32. Раскройте дидактические основы контроля (принципы, логика диагностирования, виды).

33. Объясните суть и назначение оценки успеваемости учащихся; виды отметок.