- •2. Конкретні цілі:
- •3. Міждисциплінарна інтеграція (базові знання, вміння, навички),
- •4. Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться під час підготовки до заняття:
- •5. Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •2. Конкретні цілі:
- •3. Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навичк),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5. Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5. Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1. Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •Тема 4. «Західноєвропейська педагогіка кінця XVIII - першої половини XIX ст.»- 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5. Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1. Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю:
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1. Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3. Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті.
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю:
- •Тема 6. «Сучасна освіта у найрозвиненіших країнах світу» -4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Тест на визначення рівня знань з теми семінарського заняття.
- •9. Індивідуальні завдання для студентів з теми заняття.
- •Тема 7. «Школа й педагогіка Київської Русі» - год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Тема 8. «Школа в Україні періоду відродження (16-17 ст.)» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1. Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю:
- •Тема 9. Школа і педагогічна думка в Україні (перша половина XIX століття) – 2 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю
- •Тема 10. «Педагогічна система к.Д. Ушинського» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.2. Тестові завдання для самоконтролю:
- •Тема 11. «Ідеї національної освіти й виховання в Україні (друга половина XIX ст.)» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Тема 12. «Українська школа й педагогіка початку XX століття» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2. Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1. Питання для самоконтролю.
- •8.2. Тестові завдання для самоконтролю:
- •Тема 13. «Педагогічна система Макаренка» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Тема 14. «Педагогічна система в. Сухомлинського» – 2 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •Тема 15. «Утвердження освіти в Україні на сучасному етапі духовного і національного відродження» – 2 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •Тема 16. «Предмет педагогіки» – 2 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •Тема 20. «Предмет дидактики» – 4 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •Які фактори визначають формування змісту освіти?:
- •Зміст освіти характеризується в:
- •Навчальний план – це:
- •Навчальна програма визначає:
- •Державний освітній стандарт включає:
- •Процес навчання – це:
- •Урок у класі-комплекті – це:
- •Тема 21. «Суть процесу навчання. Його теоретичні і методологічні основи» - 2 год.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю.
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю.
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •4.3.Практичні роботи (завдання), які виконуватимуться на занятті:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •4.1.Перелік основних термінів:
- •4.2.Теоретичні питання до заняття:
- •5.Зміст теми:
- •6.Рекомендована література:
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •8.Матеріали для самоконтролю:
- •8.1.Питання для самоконтролю.
- •8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
- •2. Конкретні цілі:
- •3.Міждисциплінарна інтеграція (Базові знання, вміння, навички),
- •4.Завдання для самостійної роботи під час підготовки до заняття
- •7.Орієнтуюча картка для самостійної підготовки студента з
- •Підсумковий тестовий контроль.
- •8. Які суперечності є рушійною силою процесу навчання?
- •9. Які з наведених суджень є закономірностями процесу навчання, а які — дидактичними принципами?
- •10. Які методи навчання за джерелом набуття знань:
- •11. Які чинники беруться до уваги під час вибору методів навчання?
- •12. Запишіть номери правильних відповідей, визначивши
- •13. У працях якого педагога класно-урочна система занять уперше набула теоретичного обгрунтування?
- •14. Визначіть назву типу уроку за його структурою.
- •15. Які вимоги, характерні для класно-урочної системи організації навчання:
- •27. Основні ланки системи профорієнтаційної роботи у школі: :
- •28. Необхідними умовами формування позитивного ставлення учнів до праці є:
- •29. Чи тотожні поняття "передовий досвід" і "новаторський досвід"?
- •30. Визначте послідовність етапів вивчення й узагальнення, передового педагогічного досвіду вчителя.
8.Матеріали для самоконтролю:
8.1.Питання для самоконтролю.
Експрес-контроль.
Яке значення має моральне виховання?
Охарактеризуйте основні поняття морального виховання.
Що включає в себе соціальний аспект морального виховання?
Яка мета естетичного виховання молоді?
В чому полягають завдання естетичного виховання школярів?
Що таке естетичне сприйняття? Які умови сприяють його розвитку?
Що характеризує естетичний смак? Доведіть, що естетичний смак має історичний та соціальний характер.
Яке народногосподарське значення трудової підготовки учнів в умовах сучасності?
Які мета та завдання трудового виховання школярів?
Поясніть зміст трудової підготовки.
Проаналізуйте шляхи здійснення трудового виховання.
В.О. Сухомлинський назвав трудове виховання “гармонією трьох понять”: потрібно, важко, прекрасно. Знайдіть підтвердження цього визначення в роботах В.О.Сухомлинського.
8.2.Тестові завдання для самоконтролю.
Тест на визначення рівня знань з теми заняття:
Допишіть пропущені слова.
1. ... - це система поглядів і уявлень, норм і оцінок, що регулюють поведінку людей.
2. Соціальний аспект морального виховання - це ...
3. Психологічний аспект морального виховання включає: ...
4. Погляди, ... - це пережиті та узагальнені моральні принципи, норми.
5. Шляхи і засоби морального виховання - це моральна освіта, …
Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну, обгрунтувавши хибність абонеповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйте її самостійно.
1. Зміст морального виховання учнів реалізується в організаційних формах, під якими розуміють:
а) способи взаємопов’язаної дії вихователів та вихованців, спрямованої на розв’язання виховних завдань;
б) доцільно-раціональний вплив на колектив і окремих учнів з метою створення оптимальних умов для успішного розв’язання загальних і конкретних завдань виховання;
в) сукупність специфічних способів і прийомів виховноїроботи, спрямованих на формування особистості.
2. Моральне виховання як педагогічний процес має складатися з:
а) етичних бесід та дискусій, консультацій, співбесід;
б) організації різноманітної практичної діяльності учнів і формування у них моральних ставлень;
в) формування моральної свідомості та поведінки школярів.
3. При розробці конкретного змісту моральної освіти необхідно враховувати:
а) вікові та психологічні особливості школярів;
б) потреби суспільства, моральні погляди;
в) вимоги дирекції школи.
4. Мірою реального та потрібного суспільству типу моральних відносин виступає:
а) суспільна думка;
б) ідеал особистості;
в) погляди, судження, відносини між особистостями.
Тестовий контроль
Допишіть пропущені слова.
1. Естетичне виховання - це сукупність дій вихователя та вихованців, спрямованих на формування естетичної ... учнів.
2. Естетичне ... - це первісне пізнання явищ, що виражається в загальній спостережливості, в здібності помічати прекрасне і звертати на нього увагу.
3. Естетичні ... виникають у процесі сприйняття прекрасного і відбивають ставлення людини до нього ... .
4. Естетичний … - це основний зразок, з позицій якого людина оцінює навколишню дійсність, людей, їх вчинки.
5. Стійке емоційне-оцінне ставлення людини до прекрасного, що носить вибірковий характер, це естетичний … .
6. Найпоширенішим у педагогіці є таке визначення естетичного виховання: “Естетичне виховання - цілеспрямований, організований і контрольований процес формування естетичного ... людини до дійсності за “законами ...”.
7. Вміння ... і ... пісні входило у середньовіччі в ідеал рицарського виховання (так званих “Сїм вільних чеснот”).
8. Теорія ... у стародавній Греції входила у коло знань, необхідних вільному і повноправному громадянину (так звані “Сім вільних мистецтв”.)
9. Шляхи естетичного виховання на уроці: створення естетичної …, вплив естетичної ... вчителя, використання творів ..., активізація художньо-творчої ... учнів у процесі навчання.
Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну, обгрунтувавши хибність або неповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйте її самостійно.
1. Завдання естетичного виховання - це:
а) формування естетичних понять, поглядів, переконань, виховання естетичних смаків; формування умінь і навичок творити прекрасне; розвитоку учнів творчих здібностей;
б) навчити дітей жити та творити за “законами краси”;
в) пропаганда мистецтва, формування естетичних ідеалів, розвиток естетичних ідеалів, розвиток естетичних почуттів та творчих здібностей.
2. Естетика - це ...
а) наука про прекрасне;
б) наука про поведінку у суспільстві.
3. Г. Ващенко у змісті естетичного виховання визначає такі напрями:
а) естетика середовища; розвиток творчих здібностей дітей, самоосвіта;
б) пропаганда мистецтва, естетичних ідеалів, самовиховання з метою духовно-естетичного збагачення особистості, естетика довкілля;
в) естетика побуту, сприймання краси природи, творів мистецтва.
4. Мета естетичного виховання -
а) формування естетичної культури особистості;
б) виховання людей, здатних правильно розуміти прекрасне і жити за “законами краси”;
в) формування естетичного ставлення людини до дійсності за “законами краси”.
Виберіть правильну відповідь:
1. Який з напрямків виховної роботи покликаний формувати у школярів намагання і вміння змінювати оточуючу дійсність “за законами краси”? (моральне, екологічне, фізичне виховання).
2. Що є джерелом естетичного виховання? ( краса, довкілля, природа, спорт, суспільство, мистецтво, праця, побут).
3. Конкурси художньої самодіяльності, естафета мистецтв, фольклорно-етнографічні колективи - це ( джерело, методи, форми організації) естетичного виховання.
Тестові завдання
Допишіть пропущені слова.
Трудове виховання – це сукупність дій вихователя і вихованця, що забезпечують формування … .
Види трудової діяльності школярів – це … , трудове навчання, суспільно корисна праця, продуктивна праця, … .
Шляхи здійснення трудового виховання: у процесі вивчення основ наук; уроки трудового навчання; у процесі самообслуговування; у позакласній та позашкільній роботі; у …
Профорієнтація – це підготовка особистості до … .
Структура профорієнтації: … , професійна консультація, професійний добір, професійний відбір.
Із запропонованих нижче відповідей виберіть одну правильну, обгрунтувавши хибність або неповноту інших. Якщо правильної відповіді немає, сформулюйтє її самостійно.
Економічне виховання – це …
а) процес вивчення школярами економіки;
б) участь у різноманітних видах праці;
в) формування господарських рис характеру;
г) формування економічних знань, умінь, стилю мислення, які відповідають нормам господарювання і принципам моралі.
Мета трудового виховання – це …
а) підготовка до вибору шляху в житті;
б) формування творчої працелюбної особистості;
в) формування у учнів трудових навичок і вмінь.
Підкресліть форми трудового виховання: урок, лекція, екскурсія, бесіда, семінар, економічний тиждень, виробнича екскурсія, усний журнал, колективні творчі справи.
Професійна діагностика – це …
а) надання особистості допомоги у виборі професії;
б) система психологічного вивчення особистості з метою виявлення її професійно значущих властивостей і якостей;
в) надання особистості допомоги щодо найбільш оптимальних засобів професійного самовизначення.
Змістовий модуль 7. «ШКОЛОЗНАВСТВО».
ТЕМА №25. «Основи школознавства» – 2 год.
1.Актуальність теми: Докорінне реформування системи освіти, шляхи якого вказані у Національній доктрині розвитку освіти України у XXI ст., нерозривно пов'язане з оптимізацією системи управління освіти на загальнодержавному, регіональному й місцевому рівнях. Реформування управління освітою передбачає створення цілісної системи, якій були б властиві гнучкість, демократизм, мобільність, здатність до самоорганізації, тісна співпраця органів державного управління з освітою всіх рівнів, навчально-виховних закладів, наукових установ та громадського самоврядування