Практическое занятие №3

Абиотические факторы.

Свет как экологический фактор

Цель занятия: закрепить знания об освещенности как экологическом факторе.

Основные понятия: адаптация, интенсивность освещения, физиологически активная радиация, фотосинтез, фототаксис, фототропизм, фотопериодизм, сциофиты, гелиофиты

1. Дайте экологическую характеристику солнечной радиации. Какие части выделяют в солнечном спектре, каково их экологическое значение?

2. Какие изменения происходят с солнечным светом при его прохождении сквозь атмосферу Земли? Как называется часть солнечной радиации, достигающая нижних ярусов леса? Какая из указанных частей света имеет наибольшее физиологическое значение?

3. Какие процессы, свойственные живым организмам, связаны со светом? Какая часть солнечного спектра имеет значение для их осуществления?

4. Можно ли считать всю солнечную радиацию, поступающую на поверхность планеты, ресурсом для зеленых растений? Какие приспособления, возникшие в ходе эволюции, помогают растениям максимально использовать падающий на них солнечный свет?

5. Как можно классифицировать растения по отношению к свету? Составьте схемы классификации. Ответ проиллюстрируйте примерами.

6. Из перечисленных вариантов выберите примеры адаптаций сциофитов, облигатных и факультативных гелиофитов.

Листовая мозаика, листья светло-зеленого цвета, повышенная способность хлорофилла поглощать световую энергию, высокое содержание хлорофилла в листьях, листья темно-зеленого цвета, способность изменять содержание хлорофилла в листьях, высокие стебли, маленькое содержание хлорофилла в листьях, мелкие листья, подрост древесных растений одинаково хорошо развивается как на открытых пространствах, так и при затенении.

7. Дайте сравнительную характеристику животным, обитающим в условиях освещенности и при ее отсутствии. Ответ оформите в виде таблицы:

Параметр	Группа животных
	Живущие при свете	Живущие в темноте
Окраска
Развитые органы чувств
Значение освещенности для животного
Группы животных
Примеры животных

8. Некоторые животные, обитающие при недостаточном освещении, используют биолюминесценцию. Поясните суть этого явления, каково его экологическое значение?

9. Как объяснить тот факт, что рыбы, обитающие на большой глубине, либо имею очень большие глаза, либо слабо развитые? Какой образ жизни будет свойственен животным с сильно развитыми (гипертрофированными) и с практически не развитыми органами зрения?

10. Выполните лабораторную работу на тему: «Влияние длины светового дня на рост и развитие растений»¹

Контрольные вопросы.

1. В какой части солнечного спектра сосредоточено наибольшее количество энергии?

2. Зависит ли возможность протекания фотосинтеза от источника световой энергии – естественный или искусственный?

3. Приведите примеры фотопериодизма у растений и животных.