Практическое занятие № 8. Межкультурные коммуникации.

Цель занятия: выяснение роли ценностей как факторов социального взаимодействия, определение понятия « межкультурная коммуникация», выяснение сущности толерантности и эмпатии как специфических черт коммуникативных процессов, характеристика особенностей культурного взаимодействия в условиях глобализма.

Задание № 1. Подготовить сообщения и составить вопросы по следующим разделам данной темы:

А) Знания, ценности, регулятивы как составные элементы культуры.

Б) Категории «социализация личности», «культурная интеграция», «культурная ассимиляция», «аккультурация», их содержание и соотношение.

В) Этноцентризм, ксеноцентризм и культурный релятивизм как разновидности межкультурной коммуникации. Язык как главный элемент межкультурной коммуникации.

Г) Понятие «толерантность», его сущность и значение. Эмпатия как один из уровней взаимодействия. Культурное взаимодействие и глобализация.

Задание № 2. Вопрос для обсуждения: В культурологии существует деление культур на интровертивные – закрытые для межкультурной коммуникации, и экстравертивные – направленные на окружающий мир, межкультурный обмен. Попробуйте определить тип отечественной культуры в контексте такой классификации.

Необходимо усвоить следующие понятия: социализация культурная ассимиляция, аккультурация, этноцентризм, ксеноцентризм, релятивизм, толерантность, эмпатия.

Практическое занятие № 9. Проблемы культуры хх века. Модернизм и постмодернизм.

Цель занятия: выяснить сущность новых культур (модернизм, постмодернизм) ХХ века, показать их связь с научно-технической и информационной революциями, с обществом потребления.

Задание №1.Модернизм: понятие, общая характеристика, основные стилевые разновидности.

1. Постмодернизм: понятие, тенденции в культуре постмодернизм

2. Информационная революция и культура.

Задание №2. Вопросы для обсуждения: Почему в культуре модерна в искусстве отказались следовать природе, изображать ее видимую реальность?

Необходимо усвоить новые понятия: модернизм, постмодернизм, интуитивизм, абсурд, хаос, фрагментарность, ирония, гротеск, эклектика.

Семинарское занятие представляет собой особую форму организации учебного процесса, в ходе которого студент должен приобрести умения получать новые учебные знания, их систематизировать и концептуализировать; оперировать базовыми понятиями и теоретическими конструктами учебной дисциплины; решать познавательные задачи; логично выстраивать устные и письменные тексты.

Целью семинарских занятий является приобретение студентами новых знаний, умений и навыков, необходимых для профессиональной деятельности, развитие у них гуманитарного мышления и интеллектуальных способностей как средства индивидуального освоения учебной дисциплины. Все это требует тщательной подготовки к семинарским занятиям.