V Коммуникативно-эмпатийные потенциалы депривации

А) тебе нравиться твои одноклассники?

Б) а ты им нравишься?

В) если кто-то в классе плохо учится, то к нему обязательно плохо относятся?

Г) ты часто ссоришься со своими одноклассниками?

Д) ты будешь драться с одноклассниками если тебя обидят?

Е) ты любишь подшучивать над другими?

Ж) есть у тебя в классе друзья, которые всегда за тебя заступятся?

З) тебе поможет кто-нибудь из учеников разобраться в каком-либо задании, если

ты его не понимаешь?

И) а ты поможешь?

К) тебе часто пишут в дневник замечания?

Л) если в классе есть ученик, к которому ты не очень хорошо относишься, будешь ли ты его высмеивать перед другими?

М) ты рад, что учишься в этом классе или считаешь, что есть намного лучше?

Обработка и интерпретация

Изучение познавательных затруднений

Инструкция

В каждом из трех вопросов выбери 1 -2 ответа.

I. Что в школе мешает тебе хорошо учиться?
1.	Скучные уроки, нелюбимые предметы (какие?)-
2.	Грубое отношение учителей (каких?)
3.	Враждебное отношение к тебе одноклассников
4.	Отсутствие порядка и дисциплины
5.	Отсутствие свободы и самостоятельности
6.	Нет интересных дел и занятий во внеурочное время
7.	Частые пропуски по болезни
о	Быстро устаю на уроке
9.	Болит голова, живот и др.
II. Что в самом себе не дает тебе хорошо учиться?
1.	Не всегда понимаю новый материал
2.	Не могу применить свои мания на практике
3.		Плохая память
4.		Нет достаточного трудолюбия и терпения
5.		Не умею организовать свои занятия
6.		Не хватает времени
7.		Мешает болезнь
8.		Не могу долго быть внимательным
III. В какой помощи ты нуждаешься в первую очередь?
1.		Хочу научиться правильно организовывать свой день
2.		Хочу знать свои способности и возможности
3.		Хочу преодолеть трудности в учении
4.		Хочу научиться какому-то полезному практическому делу
5.		Хочу заниматься в кружках, секциях и др.
6.		Нуждаюсь в помощи при изучении трудных предметов
7.		Хочу избавиться от болезни

Обработка результатов

На основе выделенных трех ответов в первом вопросе можно судить о характере внешних или объективных затруднений; во втором - о затрудне­ниях индивидуального типа; в третьем - о специфике личностной направ­ленности в преодолении тех или иных затруднений.

Литература

1. Бойко В.В. Энергия эмоций в общении: взгляд на себя и на других. М.:Информац. издат. Дом «Филин», 1996. 472с.

2. Водопьянова Н.Е., Старченкова Е.С. Синдром выгорания: диагностика и профилактика. СПб: Питер, 2005, 336с.

3. Орел В.Е. Синдром психического выгорания личности. М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2005. 330с.

4. Орел В.Е., Рукавишников А.А. Адаптация методики диагностики феномена психического выгорания // Общество, образование, человек. Ярославль: ЯГПУ, 1999. С. 164-166.

5. Рукавишников А.А. Личностные детерминанты и организационные факторы генезиса психичекого выгорания у педагогов. Дис… канд.пс.н. Ярославль, 2001. 158с.