8.2. Теория социальной коммуникации как частная обобщающая теория (метатеория)

Как явствует из предыдущих рассуждений, в класси­фикации наук просматривается иерархия, опреде­ляемая уровнями обобщения, достигнутыми теми или иными дисциплинами. В. И. Ленин в свое время заметил: "...Мысль человека бесконечно углубляется от явления к сущности, oт сущности первого, так сказать, порядка к сущности второго порядка и т. д. без конца"¹. Явления и сущности "первого порядка" - область действия конкретных научных дисциплин и стыковых ингегральных наук. Для постижения сущностей более высоких порядков необходим выход на уро- вень межнаучного обобщения, который достигается обобщающими теориями. Обобщаю­щие межнаучные учения - одна из форм интеграционных процессов в науке, наряду с такой формой, как стыковые дисциплины. Прогрессивное значение межнаучной инте­грации заключается в том, что она сохраняет начала системного единства в мозаике научного знания, которое в противном случае превратилось бы в сумму фрагметарных и противоречивых фактов и концепций.

Рис. 8. 1. Система социально-коммуникационых наук

Межнаучное взаимодействие между обобщающими учениями и обобщаемыми дисциплинами заключается во взаимном обмене добытыми знаниями. Обобщающие уче­ния используют научное содержание конкретных наук (их теоретические, исторические, организационно-методиче­ские разделы) в качестве исходною материала для построе­ния обобщающих концепций, а конкретные науки приме­няют ли концепции для углубления и обогащения своею содержания. Отношение "обобщающее учение конкретиая наука" есть отношение взаимной зависимости. Оно предполагает самостоятельное существование и дальней­шее развитие обобщаемых дисциплин (в противном случае обобщать будет нечего) и посредничество обобщающего учения во взаимодействии между конкретными науками. В то же время обобщающее учение связано генетически с обобщаемыми дисциплинами, являясь производным от них, и может возникнуть только после того, как появилась база для обобщающего мышления. Отсюда — их название "мета­теории" (теории, изучающие другие теории).

Функции межнаучных обобщающих учений в системе научного знания заключаются в следующем. Поми­мо объяснительной, описательной и предсказательной функций, которые выполняются всеми научными теориями, обобщающие учения имеют следующие особые функции:

трансляционная — перенос обобщенного знания из одной конкретной дисциплины в другую с целью углуб­ления конкретных знаний и раскрытия общих фунда­ментальных принципов и закономерностей изучаемых объектов;

методологическая — ориентация в направлениях дальнейшего научного поиска и разработка информацион­ного, семиотического, системного, деятельностного подхо­дов применительно к данному комплексу наук;

терминологическая — упорядочение и согласование терминологических систем конкретных наук;

практическая — содействие решению комплексных практических проблем, требующих участия специалистов разного профиля, например, компьютеризация библиотеч­ного дела или развитие педагогической информатики;

метатеоретическая — уточнение объекта, предме­та, границ и условий применимости конкретных учений;

общенаучная — раскрытие содержания категорий, входящих в теоретический аппарат обобщающего учения,

например, "социальная коммуникация", "общение", "со­циальная информация", "понимание";

мировоззренческая — содействие формированию профессионального мировоззрения специалистов.

Обобщающие учения отличаются от конкретных наук более абстрактным понятийным аппаратом и являются носителями теоретического по преимуществу знания. Их содержание складывается из обобщения проблематики кон­кретных дисциплин, а также собственной проблематики, не затрагиваемой последними и связанной с выполнением методологической, метатеоретической и общенаучной функций.

Теория социальной коммуникации рассматривается нами как частная обобщающая теория (метатеория) системы наук о социальной коммуникации. Она обращена, с одной стороны, к обобщаемым конкретным и стыковым дисциплинам, с другой стороны, — к социально-фило­софским, математическим и богословским учениям, так или иначе трактующим проблемы смысла и смысловой комму­никации. По отношению к обобщаемым дисциплинам теория социальной коммуникации выполняет (точнее — должна выполнять!) трансляционные, методологические, метатеоретические, терминологические, практические, ми­ровоззренческие функции. По отношению к обобщающим дисциплинам более высокого уровня она служит источ­ником материала для обобщений, касающихся не только социальной коммуникации, но и коммуникации в целом.

Приведем один пример реализации межнаучных связей посредством теории социальной коммуникации. Понятие социальной памяти как способа движения смыслов в социальном времени — одна из категорий, разработанных теорией социальной коммуникации, которая не исполь­зовалась в таких конкретных дисциплинах, как педагогика и библиотековедение. Обращение к этой категории позволяет увидеть, что учитель является посредником между живой (текущей) социальной памятью и сознанием учеников, а библиотекарь - посредник между документированной (ретроспективной) частью социальной памяти и теми же учениками. Обнаруженная общность и различие предметов труда позволяет кооперировать и координирован” усилия педагогов и библиотечных работников в образовательных процессах. Не менее важно налаживание контактов между журналистами и книговедами, решающими взаимодопол­няющие задачи в социальной информационно-коммуника­ционной системе (СИКС).

Потребность в формировании обобщающей теории социально-коммуникационной системы наук ощущалась давно. 15 70-х годах была выдвинута концепция социальной информатики¹ как обобщающей теории (метатеории). В качестве предмета социальной информатики в соответствии с ее статусом рассматривались общие закономерности в социальной информации, действительные не только для отдельных видов массовой или специальной информации, но для всех социально-информационных процессов. В качестве методологической базы социальной информатики был принят информационный подход (отсюда название концепции "информатика"). Абсолютизация информа­ционного подхода завуалировала действительный объект изучения социальные коммуникации, который подме­нили разные информационные феномены, на самом деле реальными феноменами не являющиеся (см. раздел 3.4). Некорректное использование информационного подхода oграничивало возможности социальной информатики. Эти ограничения сняты в теории социальной коммуникации, излагаемой в нашем курсе. По отношению к последней социальная информатика представляет собой один из разделов, посвященных использованию информационного подхода для изучения коммуникационных объектов¹. В настоящем пособии содержание социальной информатики представлено в главе 3 и разделе 6. 5.

Выводы

1. В структуре современного научного знания сло­жилась система социально-коммуникационных наук, вклю­чающая конкретные стыковые и обобщающие научные дисциплины.

2. Теория социальной коммуникации является обоб­щающей теорией (метатеорией) системы социально-коммуникационных наук.