3. Обследование возможностей динамической и ритмической организации серийных движений и действий

Комплекс «А»: задания, направленные на выявление динамических параметров движений органов артикуляции.

Ин­струкции: «Делай как я», «Продолжай сам», «Продолжай под мой счет». Логопед и ребенок смотрят в одно зеркало.

Задание №1. Чередование движений губ: а) «улыбка-трубочка», б) «улыбка—трубочка—окошко».

Задание № 2. Чередование движений языка: а) вверх-вниз — «Качели»; б) вправо-влево — «Часики».

Комплекс «Б»: задания, направленные на выявление динамических параметров мелких движений рук.

Инструкция: «Выполни вместе со мной».

Задание № 1. Выполнение движения «пересчет пальцев» («пальчики здороваются»).

Задание № 2. Выполнение движения «перекрест паль­цев» (второй палец кладется на третий, и наоборот).

Задание № 3. Выполнение последовательных движений одной рукой («кулак—ладонь»).

Комплекс «В»: задания, направленные на изучение динамических параметров движений рук и ног при выполнении серийных движений.

Задание № 1. Воспроизведение заданного количества хлопков (ударов ногами) без акцентуации в заданном темпе: а) два удара; б) три удара.

Для прослушивания и последующего воспроизведения предлагаются серии хлопков и ударов ногой (разное количе­ство): а) в умеренном; б) быстром; в) медленном темпах.

Инструкция: «Послушай, запомни, сделай так же».

Задание № 2. Воспроизведение последовательно орга­низованных серий движений руками или ногами: а) се­рии из двух движений — 1) руки в стороны, руки на пояс; 2) руки на пояс, руки на плечи; 3) руки в стороны, руки вверх; б) серии из трех движений — 1) руки на пояс, на плечи, вверх; 2) руки вверх, в стороны, вниз; 3) нога назад, вперед, на место.

Инструкции: «Делай как я», «Продолжай сам».

Выполнять задания предлагается совместно с экс­периментатором, затем продолжать самостоятельно.

Задание № 3. Воспроизведение последовательно органи­зованных движений руками и ногами: а) ногой, рукой (топ, хлоп — ТХ); б) рукой, ногой (хлоп, топ — ХТ); в) ногой, ру­кой, ногой (топ, хлоп, топ — ТХТ); г) рукой, ногой, рукой (хлоп, топ, хлоп — ХТХ).

Предлагается воспроизвести действия по образцу.

Инструкция: «Посмотри, запомни, сделай так же». При необходимости экспериментатором предоставляется по­мощь в виде словесного подкрепления демонстрируемых действий (Хлоп, топ. Топ, хлоп и т.д.).

Комплекс «Г»: задания, направленные на исследование особенностей воспроизведения детьми ритмически организованных серий движений руками.

Инструкция: «Послушай, запомни, прохлопай так же». При необходимости экспериментатором предоставляется помощь в виде словесного подкрепле­ния действий («Раз, два; раз, два»).

Задание № 1. Воспроизведение ритмической модели типа х-Х (тихий хлопок — громкий хлопок).

Задание № 2. Воспроизведение ритмической модели типа Х-х (громкий хлопок — тихий хлопок).

Задание № 3. Воспроизведение ритмической модели типа х-х-Х.

Задание № 4. Воспроизведение ритмической модели типа Х-х-х.

Задание № 5. Воспроизведение ритмической модели типа х-Х-х.

Задание № 6. Воспроизведение ритмических моделей типа: 1) хх----х; 2) х----хх; 3) х---х--х.

Комплекс «Д»: задания, направленные на исследование особенностей воспроизведения ритмически организованных серий движений ногой. Структура, организация и содержание заданий данного комплекса аналогичны комплексу «Г».