4. Совершенствование форм и содержания деятельности общественных воспитательно-образовательных учреждений для детей дошкольного возраста.

С 1911 по 1919 год в Крыму значительно расширилась сеть общественных учреждений, где воспитывались и обучались дети дошкольного возраста. Так, нами выявлено на основе изучения архивных материалов, статистических данных, научных материалов, что в данный исторический период начали свою деятельность такие общественные учреждения для детей:

– в Севастополе в 1911 г. детский сад А. Степановой;

– в Евпатории в 1912 г. дневной приют «Ясли»;

– в Ялте детская колония доктора П. Нания;

– в Симферополе в 1913 г. еврейский сиротский приют им. А. и Ц. Ковлер;

– в Ялте в 1914 г. детский сад при приюте «Ясли Заречья»;

– в Симферополе в 1914 г. «Очаг для детей мобилизованных родителей при обществе попечения о детях»];

– в Симферополе в 1914 г. элементарная школа и детский сад Э. Нергер;

– в Евпатории в 1915 г. Каратобийский земледельческий приют для сирот павших в бою и увечных воинов в Евпатории;

– в 1915 г. в деревне Туак Ялтинского уезда «Здравница – Приют» со школой для призрения сирот павших и увечных воинов»;

– в Симферополе «Ясли» на Пушкинской улице (б. г);

– в Симферополе «Ясли» на Госпитальной улице (б. г);

– в Симферополе платный детский сад К. Коган (б. г;

– в Симферополе в 1915 г. платный детский сад В. Телишевской (при училище В. Телишевской);

– в Ялте в 1916 г. детская площадка для игр и физических упражнений в городском саду Е. Глаголевой;

– в Ялте в 1918 г. Массандровская детская площадка и детский клуб К. Гариной;

– в Ялте в 1918 г. детская площадка в Мещерском переулке и

детские площадки для подвижных игр и упражнений – Аутская и Толстовская в 1919 г..

В начале ХХ столетия в Ялте функционировала также детская колония Ялтинского отдела Лиги борьбы с туберкулёзом, возглавляемая доктором П. Нания.

В 1912 году, в докладе на заседании общества, им отмечались основные воспитательные задачи колонии:

1. Колония должна не только оздоравливать, но и наполнить день ребёнка полезной и разумной деятельностью.

2. Педагоги должны не насиловать, а подмечать наклонности каждого ребёнка.

В колонии были дети как дошкольного, так и школьного возраста; и бедные, и нищие, и беспризорные. Детей привлекали к различным полезным видам деятельности: начинали с игры, потом переходили к чтению. Летом читали сказки, басни в лицах, занимались с детьми декламацией. Программа чтения была различной в зависимости от возраста детей.

При организации игр с детьми воспитателям рекомендовалось не менять слишком часто игры, а также сглаживать конфликты между мальчиками и девочками во время игр, учитывать интересы детей при выборе игр. Кегли рекомендовали использовать как для физического развития детей, так и для счёта. Крокет больше использовали для детей дошкольного возраста.

Достаточно широко применялась в колонии гимнастика, особенно целесообразна для больных детей, по мнению доктора П. Нания, легкая гимнастика с флажками.

Пением также занимали детей, в основном, в вечерние часы. Пели хором, соединяли пение с игрой, движением. Пели даже дети до 5 лет.

Организовывали в колонии и школьные занятия математикой и письмом, дети с удовольствием занимались рисованием, маленькие дети занимались раскраской, лепкой из глины.

Дети постарше учились вышивать крестиком. Особое место в колонии занимал труд. Детей привлекали к изготовлению навесов, баркасов, учили пользоваться даже рубанком, столярным станком. Дети выпиливали лобзиком цифры, ножи, палитры, топорики. Очень нравились детям занятия по плетению из прутьев, камыша и даже бамбука, посадка цветов и некоторых овощей. Особенно доктор П. Нания подчёркивал необходимость любви руководителей к детям [114].