4. Креативные компетенции

• Оценивать риски и принимать решения в нестандартных ситуациях (Приведите пример нестандартной ситуации, которая может возникнуть в спортивной секции по вашему виду спорта);

• Самостоятельно определять задачи профессионального и личностного развития, заниматься самообразованием, осознанно планировать повышение квалификации.

5. Коммуникативные компетенции

• Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с коллегами и социальными партнерами;

• Организовывать физкультурно-спортивной деятельности различных возрастных групп населения, мотивировать их к занятиям физической культурой и спортом.

6. Исследовательски-методические компетенции

• Разрабатывать методическое обеспечение учебно-тренировочного процесса, соревновательной деятельности спортсменов и физкультурно-спортивных занятий с различными возрастными группами населения;

• Оформлять методические разработки в виде отчетов, рефератов, выступлений;

• Участвовать в исследовательской и проектной деятельности в области образования, физической культуры и спорта.

7. Спортивно-оздоровительные компетенции

• Осуществлять профилактику травматизма, обеспечивать охрану жизни и здоровья занимающихся;

• Владеть значимыми двигательными действиями избранного вида спорта, базовых и новых видов физкультурно-спортивной деятельности.

Общие и профессиональные компетенции выражают требования к выпускнику факультета физической культуры. Все они будут востребованы в будущей педагогической деятельности в степени, зависящей конкретных должностных обязанностей молодого специалиста и от условий, созданных для их актуализации и развития в образовательном учреждении.

Большое значение в формировании профессиональной компетентности специалиста имеет его профессиональное самообразование в стенах вуза и по его окончании.

3.1.1. Профессиональное самообразование педагога по физической культуре

Профессиональное самообразование специалиста по физической культуре ̶ это целенаправленная самостоятельная деятельность по усовершенствованию имеющихся и приобретению новых психолого-педагогических и методических знаний и их творческое использование в соответствии с характером выполняемой работы.

Профессиональное самообразование выполняет следующие функции: а)дополняет, углубляет, расширяет имеющиеся знания; б) способствует формированию индивидуального стиля педагогической деятельности; в) является средством самопознания и самосовершенствования.

Профессиональное самообразование педагога по физической культуре и спорту включает следующие виды деятельности:

1. Фоновое самообразование - часть естественной жизни студента, не требующая специальной организации и планирования (просмотр спортивных телепередач, посещение спортивных мероприятий и т.п.).

2. Педагогическое самообразование - просмотр и чтение новых публикаций по педагогике, психологии, методикам обучения разным видам спорта, создание личной библиотеки, накопление и классификация различных материалов для использования в учебной работе.

3. Перспективное самообразование – работа студента факультета физической культуры над определенной проблемой педагогической практики в сфере физической культуры (написание рефератов, выполнение курсовых и дипломных работ и т.д.).

4. Актуальное педагогическое и спортивное самообразование - работа над наиболее частными затруднениями в своей учебной, спортивной и профессиональной деятельности.

Процесс и результат самообразования студент или выпускник факультета физической культуры может изложить в виде портфолио, которое представляет собой:

• набор документов, фиксирующих его спортивные достижения и профессиональное развитие (дипломы, сертификаты, грамоты, характеристики, рекомендации и др.);

• методический «портфель» - описания используемых методов работы с анализом их эффективности, наиболее удачные методические разработки;

• описание процесса и результатов работы с наставником (старшим тренером, учителем-мастером) - предполагаемые цели работы, планы, программы, результаты наблюдения супервизора и оценки работы с его стороны;

• результаты собственной спортивной деятельности и дневник спортивных достижений воспитанников;

• результаты аттестаций и иных видов оценки работы учителя (Составьте портфолио, указав в нем свои спортивные и учебные успехи, а также уроки, которые вы извлекли из процесса их достижения).

Основные цели работы над портфолио:

1. Помощь в развитии карьеры специалиста (в случае, когда специалист претендует на более высокую должность, более высокий разряд или собирается поменять работу).

2. Отражение профессионального пути, взглядов и планов педагога (как «методическая копилка», в этом случае разделы в нем собираются по годам работы).

3. Помощь в профессиональном развитии педагога (в этом случае в портфолио необходимо отразить основные, направления своего профессионального развития как спортсмена и тренера, чтобы иметь возможность самоконтроля и получить помощь в разработке программы саморазвития).

Создание портфолио требует некоторых затрат времени, но его использование влечет за собой осознанное профессиональное развитие (Укажите цель, которую вы преследовали, составляя свое портфолио).