Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Хакасский государственный университет им. Н. Ф. Катанова»

РУССКИЙ ЯЗЫК И КУЛЬТУРА РЕЧИ

____________________________________________________________________

(по учебному плану)

Для специальностей

230100.65 Информационно-вычислительная техника, 230201.65 Информационные системы и технологии, 080801.65 Прикладная информатика в экономике

Очная форма обучения

Учебно-методический комплекс по дисциплине

Методико-технологический элемент

Абакан

2012

1. Рабочая программа составлена в соответствии с ФГОС ВПО (ФГОС СПО) по специальности (направлению подготовки) 230100.65 Информационно-вычислительная техника, 230201.65 Информационные системы и технологии, _080801.65_Прикладная информатика в экономике _,

(код и наименование)

утвержденным _____________________________________________________________________

(дата)

2. Разработчик (и) рабочей программы

_____доцент_____ ____СРЯиЖ________ _______________ _____Антонов В. П.____

(должность) (кафедра, ПЦК) (подпись) (ФИО)

_____________________ _______________________ _____________________ ____________________________

(должность) (кафедра, ПЦК) (подпись) (ФИО)

3. ПРИНЯТА на заседании кафедры (ПЦК) _____________________ протокол № __________

(дата)

Зав. кафедрой (председатель ПЦК) __________________ _________Пекарская И. В._______

(подпись) (ФИО)

4. Рабочая программа СОГЛАСОВАНА с выпускающими кафедрами (ПЦК); соответствует действующему учебному плану.

Зав. выпускающей кафедрой

(председатель ПЦК) ______________ ___________________________ __________

(подпись) (ФИО) (дата)

5. В рабочую программу внесены изменения и дополнения на заседании кафедры (ПЦК) ______________________________________ протокол № ____ дата ________

Зав. кафедрой (председатель ПЦК) ______________________ _____________________

(подпись) (ФИО)

Методические рекомендации (материалы) по организации изучения дисциплины

1. Методические рекомендации (материалы) преподавателю

Рекомендуется следующий порядок работы преподавателя, впервые приступающего к чтению дисциплины «Русский язык и культура речи».

1. На первом этапе ознакомиться с содержанием учебной дисциплины, которое отражёно в соответствующих тематических планах для студентов специальностей 230100.65 Информационно-вычислительная техника, 230201.65 Информационные системы и технологии, 080801.65 Прикладная информатика в экономике. Для этого необходимо в Программном элементе УМКД найти таблицу «Тематический план дисциплины», который идентичен для всех указанных выше специальностей в силу совпадения количества часов, отведённых на аудиторное изучение учебного предмета и незначительной разницы (2–4 часа), предназначенных для самостоятельной работы студентов.

Рекомендации и замечания. Преподаватель, ведущий указанную дисциплину, должен знать её содержание, которое представлено в госстандартах соответствующих специальностей основными дидактическими единицами. Причем, следует иметь в виду, что, во-первых, содержательный аспект разных специальностей во всех стандартах дан одним и тем же набором дидактических единиц. Во-вторых, в госстандартах предложен перечень так называемых крупных дидактических единиц, поэтому при чтении дисциплины требуется раскрыть (расшифровать) содержание этих единиц, т.е. представить их в виде более мелких по содержанию дидактических единиц, что и сделано при составлении Программного элемента дисциплины. В-третьих, нужно обратить внимание на несовпадение объёма содержания дисциплины, предполагаемого её наименованием (русский язык и культура речи) и составом дидактических единиц госстандартов, предлагаемых к усвоению студентами. В соответствии с содержанием дидактических единиц госстандартов учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» включает в себя такие разделы, как «Культура речи», «Стилистика», «Риторика», «Деловой русский язык».

2. На втором этапе ознакомиться с содержанием теоретических разделов дисциплины (лекции).

Рекомендации и замечания. Обращаем внимание на то, что содержание дисциплины в Программном элементе не расписано «полекционно». Это связано с тем, что в соответствии с учебными планами указанных выше специальностей чтение лекционного курса не предусмотрено. Потому преподаватель, ведущий курс «Русский язык и культура речи» у студентов соответствующих специальностей должен избрать свой путь предоставления им теоретических сведений. Это может быть составление собственного лекционного курса, сообразуясь с предлагаемым содержанием разделов дисциплины. Опорой для составления содержаний лекций может послужить также тематический план дисциплины, в лекционных разделах которого даны не только темы лекций, но и краткое их содержание в виде дидактических единиц (формулировок вопросов). При подготовке лекций можно воспользоваться сведениями из учебников и учебных пособий по читаемому курсу (см. список рекомендуемой литературы). Можно воспользоваться тем курсом лекций, который предложен в Теоретическом элементе УМКД. Есть, наконец, и третий путь: предложить студентам самостоятельно заниматься чтением необходимой литературы, но для этого им нужно предложить список соответствующей литературы, где он может в достаточном объёме найти сведения по той или иной изучаемой теме.

3. На третьем этапе ознакомиться с разработками практических занятий, приведёнными в разделе «Содержание практических разделов дисциплины».

Рекомендации и замечания. 1) В данный раздел включены разработки 16 практических занятий (в соответствии с объёмом аудиторных занятий, отводимых на практическое усвоение дисциплины учебными планами специальностей 230100.65 Информационно-вычислительная техника, 230201.65 Информационные системы и технологии, 080801.65 Прикладная информатика в экономике).

2) Разработки практических занятий начинаются словами «Домашняя работа к практическому занятию…». Это означает, что предложенные в них задания студенты выполняют вне аудитории (дома). Однако разработки составлены (по количеству заданий) таким образом, что часть заданий преподаватель может оставить для аудиторной работы, облегчая тем самым и одновременно уменьшая внеаудиторную нагрузку студента.

3) Каждая разработка включает две части: теоретическую и практическую; первая – направлена на усвоение основных теоретических положений дисциплины, вторая – связана с формированием практических умений и навыков обучаемых. Следует иметь в виду, что теоретическая часть не обязательна должна быть выполнена в письменном виде, задания же практической части оформляются письменно, кроме тех, которые рекомендованы к устному выполнению.

4) Преподаватель вправе рекомендовать в качестве домашних и аудиторных работ свои разработки либо воспользоваться готовыми материалами из сборников других авторов (например: Русский язык и культура речи. Практикум / Под ред. проф. Максимова. – М.: Гардарики, 2001).

4. На четвёртом этапе ознакомиться с содержанием программы самостоятельной познавательной деятельности студента.

Рекомендации и замечания. В соответствии с данной программой студенты должны выполнять следующие виды самостоятельной работы:

– самостоятельно пополнять теоретические знания по темам и вопросам, не освещённым на лекционных занятиях;

– закрепить орфографические и пунктуационные знания и навыки, выполнив систему упражнений по учебному пособию В.Ф. Грекова, С.Е. Крючкова, Л.А. Чешко «Пособие для занятий по русскому языку в старших классах средней школы» (рекомендуется к минимальному выполнению по 25 упражнений каждого раздела, которые выбирает студент по своему усмотрению в зависимости от уровня сформированных у него орфографических и пунктуационных навыков, или список таких упражнений составляется преподавателем);

– выработать навыки языкового анализа, связанные с нормативной системой литературного языка (с указанной целью студенты выполняют не менее 25 упражнений по культуре речи из указанного выше сборника; отбор упражнений производится преподавателем).

5. На пятом этапе ознакомиться с содержанием других разделов настоящей учебной программы.

6. На шестом этапе ознакомиться с перечнем рекомендуемой литературы к дисциплине.

Рекомендации и замечания. Преподаватель, читающий любой курс, должен ориентироваться в литературе, изданной по нему и имеющейся в библиотечном фонде учебного заведения, чтобы, в свою очередь, рекомендовать пособия студентам. Однако следует иметь в виду, что учебники и учебные пособия по дисциплине «Русский язык и культура речи» далеко не равноценные. Так, учебник под редакцией В.Д. Черняк (М., 2002), несмотря на высокий его статус и рекомендацию к применению в учебном процессе самыми высокими инстанциями, к сожалению, не имеет раздела, связанного с этическим и коммуникативным аспектами культуры речи, а материалы по риторической составляющей (проблемам публичной, ораторской речи) даны весьма лаконично и не по всем вопросам ораторского мастерства. По указанной причине в разряд основной рекомендуемой литературы внесено несколько источников, что позволит преподавателю, читающему курс, восполнить недостающие сведения из разных пособий.

Наиболее полно в содержательном отражении представлены материалы по всем разделам учебной дисциплины в учебнике «Русский язык и культура речи» под редакцией В.И. Максимова (М., 2000), в учебном пособии Л.А. Введенской, Л.Г. Павловой (Ростов н/Д, 1995), а также в одноимённом пособии этих же авторов и третьего автора Е.Ю. Кашаевой (Ростов н/Д, 2007).

Список дополнительной литературы включает источники, которые предлагают более обширные и развёрнутые сведения по отдельным разделам или некоторым темам (вопросам) дисциплины, отсутствующим или недостаточно полно изложенным в учебниках и пособиях из основного списка.