- •Часть II
- •1. Девиантное повеление
- •1.1 Девиация
- •1.2. Делинквентное поведение
- •1.3. Аддиктивное поведение
- •1.4. Злоупотребление веществами, вызывающими состояния измененной психической деятельности
- •1.5. Атарактическая мотивация
- •1.6. Гедонистическая мотивация
- •1.8. Субмиссивная мотивация
- •1.9. Псевдокультурная мотивация
- •1.7. Мотивация с гиперактивацией поведения
- •2. Созависимость
- •2.1. Дефиниция созависимости
- •2.2 Родительская семья созависимых
- •2.3. Признаки дисфункциональной семьи:
- •2.4. Признаки функциональной семьи:
- •2.5. Основные характеристики созависимости
- •2.7. Параллелизм проявлений зависимости и созависимости
- •2.8. Преодоление созависимости
- •3. Основы профилактики наркоманий
- •3.1. Первичная профилактика
- •Первичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.2. Вторичная профилактика
- •Вторичная профилактика имеет следующие задачи:
- •3.3. Третичная профилактика
- •3.4. Концепция профилактики наркоманий среди детей, подростков и молодёжи базируется на следующих понятиях
- •Понятие превентивного пространства
- •Понятие преодолевающего поведения
- •Понятие реабилитационного пространства
- •3.5. Определение целей профилактики
- •3.6. Стратегии профилактики
- •3.7. Методы профилактики
- •3.8. Технологии профилактики
- •3.9. Профилактические программы для детей школьного возраста
- •3.10. Программы профилактической работы с родителями
- •3.11 Программы профилактической работы с учителями
- •3.12 Ресурсы и инновации Психологические
- •Социальные
- •Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи
- •4. Обоснование программы
- •4.1 Работа с подростками
- •4.2 Основные принципы и задачи работы
- •1.Образовательный компонент
- •4.3 Примерная структура каждого занятия
- •Занятие № 1. Представления программы, знакомство. Ознакомление с задачами и правилами группы.
- •Занятие № 4. Отношение к себе, самооценка, развитие и личностный рост. Ценность моей и твоей личности.
- •Занятие № 6. Человек как социальное существо. Общение. Формирование навыков общения.
- •Занятие № 8. Человек как сексуальное существо. Проблемы межполового общения.
- •Занятие № 9. Семья как единый организм. Понятие здоровой семьи и ее отличие от семьи дисфункциональной. Химическая зависимость в семье. Какой я вижк свою будущую семью.
- •Занятие № 11. Формирование навыков заботы о себе и защиты своего я, границ личности. Умение говорить “Нет”.
- •Занятие № 15. Понятие стресса и проблемно-разрешающее поведение. Преодоление проблемных и стрессовых ситуаций.
- •Занятие № 16. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.
- •Занятие № 17. Понятие морали и нравственности , смысла жизни и личностных ценностей.
- •Занятие № 18. Завершение работы.
- •5. Работа с ведущими групп (специалистами) (10 дней, 60 часов)
- •7. Приложения к «Программа профилактики злоупотребления наркотическими и другими психоактивными веществами среди подростков и молодежи»:
- •Приложение № 8 Игра «Кораблекрушение»
- •1.Психофизиологические изменения подросткового возраста.
- •2.Психологические изменения личности подростка.
- •1.Какие вещества вызывают зависимость?
- •2.Что позволяет считать алкоголизм и наркоманию болезнью?
- •3.Пересечение биологического аспекта с психическим.
- •Модели помощи зависимым в предлагаемыхдокументальных фильмах
- •Приложение № 22
- •Приложение № 23
- •6. Работа с родителями Программа медико-психолгической работы с родителями в рамках первичной профилактики злоупотребления наркотиками и другими психоактивными веществами.
- •6.1 Цели программы:
- •6.2 Схема семинара-тренинга для лидеров родителей
- •6.3 Развитие программы профилактики злоупотребления психо-активными веществами для родителей
Занятие № 15. Понятие стресса и проблемно-разрешающее поведение. Преодоление проблемных и стрессовых ситуаций.
Цель: Ознакомление участников программы с процессом разрешения проблем по его этапам и этапами проблем - преодолевающего поведения.
Таблица 18
№ |
t |
Этап |
Описание |
Задача |
Материал |
Примечания |
1 |
10 |
Начало работы |
Обмен чувствами, обсуждение итогов недели, того что получается применить из навыков, получаемых на занятии |
Навыки анализа изменений в себе |
|
|
2 |
10 |
Разминка |
“Паровозики” |
Разрядка |
|
|
3 |
30 |
Работа по теме |
Дискуссия на тему “Как я справляюсь с жизненными трудностями”. Ролевая игра (участники демонстрируют конструктивные стратегии преодоления проблем). Обсуждение |
Осознание собственных личностных ресурсов, личных установок и привычек по поводу решения проблем |
|
|
4 |
5 |
Разминка |
“Гриша-ша” |
|
|
|
5 |
25 |
Работа по теме |
Лекционная часть (см. приложение № 13). Предложите участникам обозначить какую-либо из проблем и разрешить ее по шагам, используя всю полученную информацию |
Овладение навыками решения проблем |
Бумага, доска или ватман, маркеры |
Можно подготовить плакат заранее |
6 |
10 |
Завершение |
Обмен чувствами, анализ полученного опыта |
|
|
|
Занятие № 16. Формирование умения ставить перед собой краткосрочные и перспективные цели и достигать их.
Цель: формирование навыков изменения себя.
Таблица 19
№ |
t |
Этап |
Описание |
Задача |
Материал |
Примечания |
1 |
10 |
Начало работы |
Обмен чувствами |
Вхождение в атмосферу группы |
|
|
2 |
15 |
Разминка |
“Разгоняем паровоз” |
Разрядка |
|
|
3 |
25 |
Работа по теме |
“Создай скульптуру”. Игра заключается в том, что ее участники создают живую скульптуру исходя из осознания возможности изменить себя. Обсуждение. |
Осознавание возможности изменений внутри себя. |
|
|
4 |
10 |
Разминка |
Любая подвижная игра |
Разрядка |
|
Участники могут сами выбирать игры из тех, которые больше понравились.
|
5 |
20 |
Работа по теме |
Знакомство со схемой “Шаги постановки цели” (см. приложение № 14). Обсуждение возможных краткосрочных и долгосрочных целей, которые можно поставить перед собой в своей жизни. Написание реального плана и обсуждение в тройках. |
Овладение навыком для использования при разработке краткосрочных и долгосрочных целей. |
Схема |
Можно заранее подготовить плакат |
6 |
10 |
Завершение |
Обмен чувствами, анализ полученных навыков |
|
|
|