- •Федеральное агентство по образованию Тольяттинский государственный университет
- •Русский язык и культура речи Рабочая тетрадь для самостоятельной работы учащихся
- •Условные обозначения
- •Что нового о языке вы узнали?
- •Какая информация Вам показалась наиболее важной или необходимой для повышения культуры Вашей речи?
- •Какого типа задания вам нравятся больше?
- •Тема № 2 Культура речи
- •Тема 3. Правильность речи и нормы литературного языка
- •Тема 4. Нормы литературного языка.
- •Орфоэпические нормы
- •2. Лексические нормы
- •3. Морфологические нормы русского языка
- •Какие морфологические нормы Вы никогда не нарушаете?
- •Какая задания оказались наиболее сложными для выполнения? с чем это связано?
- •Какие задания, на Ваш взгляд, способствуют углублению Ваших знаний по данной дисциплине?
- •3. Синтаксические нормы русского языка
- •Раздел 2
- •Тема 1 Коммуникативные качества речи.
- •Тема 2. Функциональные стили современного р усского языка.
- •1. Что является наиболее важным при определении стиля речи?_________________________________________________________________
- •3. Каковы причины?____________________________________________________
- •4. Напишите, какие задачи вы поставите перед собой на следующих занятиях, посвященных отдельным стилям речи._________________________
- •Тема 3. Научный стиль речи. Его языковые и структурные особенности.
- •Тема 4. Культура официально-деловой речи. Особенности официально-делового стиля речи.
- •1)Заявление на имя ректора о переводе на другой факультет.
- •2) Заявление на имя директора института о продлении срока сессии.
- •3) Заявление на имя председателя профкома студентов тгу об оказании материальной помощи.
- •4) Объяснительную записку на имя декана факультета о причинах срыва занятия.
- •5) Доверенность своему другу на получение стипендии.
- •Тема 5. Жанры устной деловой коммуникации. К ультура делового человека.
- •Оцените уровень культуры речи кого-либо из известных политиков.
- •Какие советы Вы могли бы дать этому политику?
- •Как Вы оцениваете свой уровень культуры речи?
- •4. Каким качествам речи делового человека вы хотели бы научиться у
- •Раздел 3
- •Тема 1 Текст. Понятие о тексте. Основные текстовые категории. Абзац. Виды и функции абзацев.
- •Текст – это ______________________________________________________
- •Основными текстовыми категориями являются:
- •Категория информативности реализуется в формах
- •6. Предложение, в котором формулируется главная мысль абзаца, называется________________________________________________________
- •7. К способам распространения абзаца относятся __________________
- •Абзац выполняет следующие функции:
- •Тема 2. Способы построения текста.
- •Тема 3. Конспектирование. Правила конспектирования
- •Чтобы написать конспект необходимо:
- •Тема 4. Виды научных текстов
- •Тема 5. Аннотирование и рецензирование
- •Структура рецензии:
- •Тема 6-7. Тезисы. Виды тезисов. Реферат. Виды рефератов.
- •Память.
- •Что нового Вы узнали о реферате?
- •Какое задание Вам показалось наиболее полезным?
- •Какие языковые формулы Вам запомнились?
- •Оцените эффективность данного занятия лично для Вас. Если занятие было неэффективным, укажите причину.
Тема 5. Аннотирование и рецензирование
Задание 1. Проверьте уровень своей теоретической подготовки.
Аннотация - это__________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________
Аннотации бывают
______________________________________________________________
______________________________________________________________
______________________________________________________________
3. Аннотация состоит из двух частей:
В первой части_____________________________________________________
__________________________________________________________________
Во второй части ___________________________________________________
__________________________________________________________________
Рецензия – это _______________________________________________
__________________________________________________________________
Структура рецензии:
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Задание 2. Прочитайте аннотацию на книгу «Теория алгоритмов».
Успенский В.А., Семенов А.Л. Теория алгоритмов: Основные открытия и приложения. – М., 1987.
Понятие алгоритма является одним из наиболее фундаментальных понятий информатики и математики. Систематическое изучение алгоритмов привело к созданию особой дисциплины, пограничной между математикой и информатикой, - теории алгоритмов.
В книге дается обзор важнейших достижений теории алгоритмов за последние полвека, т.е. с момента зарождения этой теории. Излагаются в систематизированном виде основные открытия, связанные с понятием алгоритмов, приложения теории алгоритмов к математической логике, теории вероятностей, теории информации и др. Рассматривается влияние теории алгоритмов на практику.
Для специалистов по математике, информатике, кибернетике, а также для студентов вузов.
Задание 3. Напишите аннотацию на статью Л.А.Ждановой, используя речевые клише.
Жданова Л.А. Народ и нация: соотношение понятий и концептов.
В статье Л.А.Ждановой «Народ и нация: соотношение понятий и концептов» рассматривается ___________________________________________
______________________________________________________________________
Основное внимание автор уделяет вопросам _______________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Статья делится на_________________части. Каждая часть ______________________________________________________________________
Статья предназначена _________________________________________________
______________________________________________________________________
Задание 4. Напишите рецензию на статью Л.А.Ждановой, используя речевые клише.
Статья Л.А Ждановой посвящена актуальной теме ________________________
______________________________________________________________________ Автор ставит перед собой цель__________________________________________
______________________________________________________________________Статья четко разделяется на ___________________________________________
Каждый из тезисов подкрепляется ______________________________________
Особо следует отметить_______________________________________________
______________________________________________________________________
К несомненным достоинствам статьи можно отнести_____________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
На наш взгляд, в статье не нашел отражения вопрос о ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
В целом статья _______________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 5. Существует 4 вида оценки научного произведения. Напишите свои примеры.
|
Вид оценки |
Оценочные словосочетания |
1. |
Общая аксиологическая оценка (ценностная характеристика) |
Высокий уровень, |
|
||
|
||
|
||
2. |
Практическая оценка (актуальность, эффективность, практическая значимость) |
Идеальная классификация, |
|
||
|
||
|
||
3. |
Эмоциональная оценка (реакция рецензента) |
Сильное впечатление, |
|
||
________________________________
|
||
4. |
Ментальная оценка (психолого-интеллектуальная и эмоционально-интеллектуальная) |
Остроумная идея, важный вклад, |
|
||
|
||
|
Задание 6. Даны типичные ситуации общения в письменной научной речи. Напишите языковые формулы, допустимые в научной речи.
|
Ситуация |
Языковая формула |
1. |
Согласие |
|
2. |
Несогласие |
|
3. |
Доказательство |
|
4. |
Гипотетичность |
|
5. |
Сомнение |
|
6. |
Уверенность |
|
7. |
Уточнение |
|
Поработаем со словарем!
Определите по словарю значения данных ниже слов.
Слово |
Значение |
Моральный
|
|
Традиция
|
|
Нравственный
|
|
Нравственность
|
|
Мораль
|
|
Совесть
|
|
З адание 7. Напишите аннотацию и рецензию на данную статью.
Типы памяти
Память у людей обнаруживает ряд более или менее выраженных типологических особенностей…
Первая дифференциация типов памяти связана с тем, какая сенсорная область служит наилучшей основой для воспроизведения. Одни люди лучше запоминают зрительные. Другие – слуховые, третьи – двигательные данные. Один человек, для того чтобы запомнить, должен сам прочитать текст, и в воспоминании у него восстанавливается преимущественно зрительный образ. У другого – такую же преобладающую роль играют слуховые восприятия и представления; у третьего – двигательные: текст закрепляется им лучше всего посредством записи. Чистые типы встречаются редко, а обычно наблюдаются смешанные: зрительно - двигательный, двигательно-слуховой и зрительно-слуховой типы памяти. У большинства людей господствующими является зрительный тип запоминания предметов и словесно-двигательный – при запоминании словесного материала. Встречаются, однако, люди с ярко выраженным зрительным типом запоминания словесного материала, который иногда приближается к «эйдетическому» типу памяти…
Память дифференцируется и по характеру наилучше запоминаемого материала. Хорошая память на цвет может соединяться с плохой памятью на числа, и наоборот. Память на наглядно – образные и абстрактные содержания, на математическую форму и на эмоциональные переживания может быть различна. Все особенности восприятия и мышления, сенсорной и эмоциональной сферы проявляются внутри памяти.
Далее, память у людей различается: 1) по быстроте запоминания; 2) по его прочности или длительности; 3) по количеству или объему запоминаемого и 4) по точности. В отношении каждого из этих качеств память одного человека может отличаться от памяти другого.
Наконец, нужно различать более непосредственный, иногда приближающийся к эйдетическому, тип памяти (как, например, у Фрейда) и более опосредованный, основанный на хорошей организации навыков умственной работы. Первый по большей части ярче, второй – прочнее. Первый по существу образный, второй – речевой.
Говоря о типах памяти, необходимо иметь в виду, что особенности процессов запоминания (быстрота, прочность его и т.д.) зависят от того, к т о и ч т о запоминает, от конкретного отношения данной личности к тому, что подлежит запоминанию.
(С.Л.Рубинштейн. Память. Стр. 215 -233. –Психология памяти/ Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер и В.Я.Романова. 3-е изд.- М.: «ЧеРо», 2002. -816 стр. с ил. – (Хрестоматия по психологии).
Аннотация_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Рецензия__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Р ефлексия
Какие термины Вы усвоили на данном занятии?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие навыки Вы приобрели?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Какие навыки Вам еще необходимы, чтобы работать с научными текстами?
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Оцените эффективность/неэффективность Вашей работы на данном занятии.
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________