- •Введение
- •Глава I. Общие положения, цели, задачи и содержание учебной практики
- •1.2. Основополагающие принципы и задачи построения и проведения педагогической практики
- •1.3. Структура и сроки проведения педагогической практики
- •1.4. Обязанности руководителей практик
- •Глава II. Программы педагогических практик
- •2.1. Программа практики в школе
- •В перечень документов по итогам практики входят:
- •Методические указания:
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •2.2. Программа социально-педагогической практики
- •Задание практиканту:
- •2.3. Программа летней педагогической практики в интернатных учреждениях
- •Примерный диагностический материал для исследования личности ребенка и коллектива группы
- •Список рекомендуемой литературы
- •2.4. Программа комплексной практики
- •Место комплексной практики в профессиональной подготовке выпускника
- •Задачи практики
- •Задание практиканту:
- •Методические указания:
- •Форма итогового контроля
- •Список рекомендуемой литературы для студентов
- •Установочная конференция
- •Итоговая конференция
- •Методы исследования
- •Приложение 1 Права и обязанности студентов-практикантов
- •Приложение 2 Критерии оценки деятельности студентов в период прохождения практики
- •Отчетная документация по практике
- •Приложение 3 Требования к оформлению дневника о прохождении практики
- •Приложение 4 Образец оформления отчета по практике гоу впо «Московский государственный областной социально – гуманитарный институт»
- •Подпись студента _________
- •Приложение 5 Психодиагностические и социально-педагогические методики изучения детей в условиях работы летних оздоровительных досуговых групп
- •Экспресс-диагностика уровня самооценки
- •Методика диагностики самооценки
- •Психогеометрическая самооценка личности
- •«Кто я есть в этом мире?» (методика Дембо-Рубинштейн в модификации а.Н. Прихожан)
- •Диагностика волевых качеств ребенка
- •Экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации
- •Методика «Диагностика этики поведения»
- •Методика «Диагностика отношения к жизненным ценностям»
- •Методика «Диагностика нравственной мотивации».
- •Методика «Сюжетные картинки»
- •Тест «Отношение к нравственным нормам поведения»
- •Методика «Ценностные ориентации» м. Рокича
- •Приложение 6 Социальный паспорт индивидуальной адаптации ребенка
- •2.Сведения о семье и взаимоотношениях в ней.
- •4. Положение ребенка в коллективе.
- •5. Отклонения от культурных норм и в социальном поведении.
- •Приложение 7 Примерная схема конспекта воспитательного мероприятия
- •Приложение 8
- •Общие сведения о подготовке мероприятия.
- •Ход мероприятия.
- •Анализ собственной деятельности.
- •Приложение 9 Социально-педагогический паспорт лагеря
- •Приложение 10 Визитная карточка учреждения
- •Приложение 11 Социально-педагогический портрет отряда
- •Приложение 12 Фрейбурская анкета агрессивности
- •Приложение 13 Тест определения склонности к риску
- •Опросник суицидального риска в модификации т.Н. Разуваевой
- •Приложение 14
- •Обработка результатов
- •Приложение 15 Социально-педагогическое обследование школы и микрорайона
- •Приложение 16 Анкета родителей учащегося
- •Приложение17 Анкета классного руководителя
- •Обработка анкетных данных
- •Приложение 18 Методика диагностики склонности к отклоняющему поведению
- •Опросник
- •Ключи и процедура подсчета тестовых баллов.
- •Приложение 19 Карта наблюдений
- •Приложение 20 Методика контактного взаимодействия с подростками
- •Приложение 21 Карта обследования несовершеннолетнего безнадзорного (или правонарушителя)
- •Приложение 22 Характеристика трудного подростка
- •Приложение 23 социальный паспорт класса
- •Приложение 24 стенд социального педагога
- •Приложение 25 Примерные темы бесед-консультаций
- •Приложение 26 Опросник «Самооценка психических состояний» г. Айзенка
- •Опросник Леонгарда – Шмишека
- •Тест сан
- •Диагностика социально-психологической адаптированности (к. Роджерс и р. Даймонд)
- •Опросник исследования тревожности у подростков (опросник ч.Д. Спилбергера)
- •Приложение 27 Методики изучения особенностей семейного воспитания и взаимоотношений в семье
- •Стандартизированное наблюдение по методу р. Бейлза
- •Процедура наблюдения за взаимодействием членов малой группы при совместном решении задач
- •Бланк наблюдения в этом случае может выглядеть следующем образом бланк наблюдения
- •Тест – опросник родительского отношения (оро)
- •Текст опросника
- •Обработка и интерпретация полученных данных
- •Методика измерения родительских установок и реакций Методика Pari (parental attitude research instrument)
- •Опросник «Анализ семейных взаимоотношений» (асв)
- •Диагностика типов семейного воспитания
- •Обработка результатов
- •Опросник «Родителей оценивают дети» (род)
- •Текст опросника
- •Список литературы
1.4. Обязанности руководителей практик
Факультетский руководитель
Руководители практик являются основными субъектами организации, проведения и контроля всех видов социально-педагогической практики студентов. Как правило, для руководства практиками факультетом (кафедрой) назначаются преподаватели, имеющие достаточный стаж педагогической работы и/или непосредственной работы в учреждениях и организациях системы социальной работы.
В обязанности факультетского руководителя практик входит:
планирование процесса прохождения практик, составление их графиков совместно с деканатом;
определение учреждений и организаций как баз практик, содействие заключению с ними договоров;
распределение студентов по базам практик;
своевременная подготовка необходимых документов;
обеспечение взаимодействия с руководителями практики от организаций;
оказание помощи студентам-практикантам в разработке индивидуального плана практики и консультирование по выполнению этого плана;
составление проекта распоряжения о распределении студентов по базам практик;
оформление направлений на практику и выдача их студентам;
организация и проведение совместно с администрацией факультета установочных и итоговых конференций;
консультирование и контроль работы методистов, выборочное посещение баз практик;
контроль прохождения практик студентами, своевременной сдачей ими документации;
взаимодействие с работниками учреждений и организаций (баз практик), ответственными за организацию и проведение практик;
разработка и уточнение заданий на практики, в том числе индивидуальных;
составление итогового отчета по результатам практики и представление его руководителю практики вуза.
внесение необходимых изменений и дополнений в программу практики.
Методист
В обязанности методиста входит:
информирование руководителей учреждений, социальных педагогов о виде и сроках практики, ее целях, задачах, количестве студентов;
по предварительной договоренности проводит консультации (групповые и индивидуальные) для студентов по вопросам содержания и организации социально-педагогической работы;
обеспечивает координацию работы студентов и социальных педагогов во время практики;
оказывает научно-методическую помощь социальным педагогам в проведении работы со студентами;
посещает закрепленные за ним базы практики, осуществляет контроль за посещением студентами учреждения во время практики;
проверяет отчетную документацию, ставит оценку за практику;
в соответствии со схемой отчета представляет сведения по итогам социально-педагогической практики факультетскому руководителю;
принимает участие в заключительной конференции, предоставляя анализ работы студентов (индивидуальный и групповой), их положительные и отрицательные стороны в ходе прохождения практики, трудности, участие в мероприятиях и т.д.
Руководитель учреждения
В обязанности руководителя учреждения входит следующее:
знакомство студентов с учреждением, его историей, развитием, функционированием, со спецификой деятельности;
назначение ответственных сотрудников в качестве кураторов студентов-практикантов;
обеспечение оптимальных условий для прохождения студентами практики;
осуществление контроля за посещаемостью студентов, их обязанностями и деятельностью при прохождении практики в учреждении.
Куратор практикантов в учреждении
На кураторов в учреждении падает непосредственная нагрузка по оказанию помощи студентам, проходящим практику. Поэтому в их обязанности входит:
знакомство студентов со спецификой своей работы, с оформляемой документацией, а также с системой учреждений в социуме;
знакомство студента-практиканта с правилами внутреннего распорядка учреждения и требовать неукоснительного их соблюдения;
инструктаж студента о правилах техники безопасности на рабочем месте;
содействие решению студентом-практикантом задач практики;
дать возможность студенту в течение первых 1-2 дней ознакомиться с учреждением, его структурой, специалистами, предоставить ему необходимые документы, нормативные акты, другие материалы, регламентирующие деятельность данного учреждения;
оказание помощи студенту-практиканту в изучении различного вида документов службы и приобретении практических навыков их оформления и ведения;
предоставление возможности студенту-практиканту принимать участие в решении конкретных проблем;
привлечение студента-практиканта к участию в различных мероприятиях, организуемых и проводимых в образовательных и учебных учреждениях;
создание студенту-практиканту условий, необходимых для реализации научно-исследовательской работы. По просьбе студента предоставлять ему дни для посещения библиотек и работы с литературой при написании курсового и дипломного исследований;
осуществление ежедневной проверки дневника практики студента-практиканта.
по окончании практики предоставление студенту характеристику.