4. Методы коррекционной работы с детьми.

Основу классификации методов коррекционной педагогики заложил В.П.Кащенко. Он выделил 2 группы методов: педагогические ( которыми пользуются в своей работе педагоги) и психотерапевтические (используемые врачами, психологами, психотерапевтами).

На основе классификации Кащенко В.П. Подласый И.П. представил современную классификацию методов коррекционной работы с детьми, также условно выделив две группы методов: общие и специальные.

Общие методы хорошо известны из традиционной педагогики. Это методы:

а) формирующие сознание (этическая беседа, пример, объяснение, просьба, внушение)

б) формирующие поведение (упражнения, требование, поручение, создание воспитательной ситуации)

в) методы стимулирования (поощрение, наказание, соревнование).

Общие методы успешно используются и дают положительный результат при незначительном отклонении от нормы поведения.

Специальные методы рекомендуется использовать в том случае, если традиционные методы не дают результата. Это более жесткие методы:

а) Субъективно – прагматические методы ( деловые методы или их еще называют методы личной выгоды (ты мне – я тебе), когда главной силой воспитательного воздействия становится личная выгода от правильного поведения. Например: студенты посещают все занятия, а педагог ставит им экзамен «автоматом».

б) Метод естественных последствий (Любое действие имеет последствия. Правильная линия поведения укрепляется только путем наступления всевозможных неприятностей за содеянное. С раннего возраста должна формироваться четкая позиция: делать зло другим – вредить самому себе. Надо показывать ребенку последствия неправильного поведения. Например: пьянство – тюрьма; курение – болезнь; наркотики – смерть.

в) Метод возмещения (Любой ущерб, нанесенный человеку, должен быть возмещен: «Око за око, зуб за зуб». Это не наказание, это метод воздействия. Если его использовать постоянно, то ребенок станет понимать: если обидел сестренку – никакой игры с отцом; если сломал игрушку – принеси другую; если разбил окно – вставляй и т.д.)

г) Трудовой метод (Это вариант метода возмещения, когда идет возмещение (плата) трудом за какое – либо нарушение. Любую вину нужно искупить – это справедливо. Труд должен давать продукт, который идет на возмещение ущерба. Например: студенты курят у ворот колледжа - подметайте и убирайте за собой урны и около них; испачкал одежду – стирай; пришли без сменной обуви – мойте полы в вестибюле.

д) Метод «взрыва» (А.С.Макаренко «Педагогическая поэма». Использовать в редких, исключительных случаях, когда никакие методы воздействия не помогают, когда навредить этот метод уже не может, но вдруг сможет помочь).

Таким образом, думающий педагог – гуманист ищет пути реальной помощи своим воспитанникам. Пути коррекционного воздействия нередко отклоняются от магистрали общепринятой педагогической теории. Их даже признают антипедагогическими. Но, если это шанс спасти ребенка – ими нельзя не воспользоваться.

Из всего вышесказанного можно сделать вывод о том, что коррекционная педагогика – одна из значимых и необходимых отраслей педагогической науки сегодня.

Задание: Создание проектов по теме лекции. См. «Рекомендации к созданию проектов»