В кінці вступу

Моє магістерське дослідження спрямоване на визначення місця музично-рухових ігор як необхідної складової навчального процесу хореографічного виховання.

Гіпотеза дослідження – В своєму дослідженні я намагаюсь довести (або спростувати) думку про те....................................................................................................

Об’єкт дослідження – процес (на основі теми).......................................................

Предмет дослідження – шляхи виявлення ...............................................................

– Мета дослідження – теоретично обґрунтувати і показати важливість

Основні задачі дослідження:

1. визначити ...........................

2. теоретично обґрунтувати ..................................

В процесі реалізації поставлених задач використано такі методи дослідження:

1. теоретичний аналіз літературних та іконографічних джерел, що стосуються теми дослідження тощо;

2. вивчення та узагальнення (чого).......................

Практична значущість магістерського дослідження – отримані результати можуть бути використані в подальших дослідженнях .....................................................

Структура магістерського дослідження.

(Приклад) Розділ і. Значення, суть, структура та класифікація ігор.

1.1. Погляд в історію.

1.2. Структура та класифікація ігор.

1.3. Соціальні функції рухливих ігор.

1.4. Українські народні рухливі ігри як засіб національно-культурного виховання підростаючого покоління.

Висновки.

Розділ іі. Хореографічна культура як чинник творчого розвитку особистості дитини.

2.1. Залежність цілісності сюжету від ігрової дії, музичного ритму та пластичних засобів виразності.

2.2. Музично-рухові ігри як необхідна складова навчальної програми хореографічного виховання.

2.3. Розвиток естетичної активності дітей методом музичного руху.

2.4. Деякі аспекти виховання особистості засобами хореографічного мистецтва.

Висновки.

Розділ ІІІ. .......................................................................................................

3.1. ..............................................

3.2. .............................................

3.3. .............................................

Загальна висновки.

Методичні рекомендації. (не обов’язково)

Додатки. (за необхідністю)

Список використаних джерел

1. Айламазьян А.М. Про долю «музичного руху»// Журн. «Балет». 1997, липень-серпень.

2. Балет. Энциклопедия. – М.: Сов. энциклопедия, 1981. – С. 564.

3. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. М., 1991г.

4. Глен Доман. Гармоническое развитие ребенка. – М.: Аквариум, 1996. – 441 с.

5. Гроос К. Душевная жизнь ребенка. Перевод с нем. Нечаевой и Соколовой. – К.: Изд. Киевского Фребелевского общества, 1916. – 242 с.

6. Клапаред Э.А. Психология ребенка и экспериментальная педагогика. Перевод со 2-го франц. изд. / Под ред. Д.О. Кацарова. – Спб.: издание О.Богдановой, 1911. – 168 с.

7. Колоцца Д.А. Детские игры, их психологическое и педагогическое значение. Пер. с итал. – М.: Моск. кн. изд-во, 1909. - 266 с.

8. Красовская В.М. «О классическом танце» в кн. Н. Базарова, В. Мей Азбука классического танца. Л., 1983г.

9. Метлов Н.А. Музыка – детям. М., «Просвещение». 1985г.

10. Незайкинский Е. В. Звуковой мир музыки. – М., 1988. – С. 8.

11. Пасинкова І.Б. Вплив музичного руху на емоційну сферу особи // Психологічний журнал. Т. 14, 1993, N 4.

12. Пуртова Т.В., Беликова А.Н., Кветная О.В. Учите детей танцевать. М., «Владос». 2003г.

13. Радынова О.П., Катинене А.И., Палавандишвили М. Л. Музыкальное воспитание дошкольников. М., «Просвещение». 1994г.

14. Разом до гармонії: розвиток дитини раннього віку. Методичний посібник / Авт.-упорядн.: І.В.Братусь, Н.В.Кошечко, О.Л.Нагула; За заг. ред. І.Д.Звєрєвої. — К.; Кобза, 2004. — 160 с.

15. Руднєва С., Фіш Е. Музичний рух. 2-е видання. Спб: Видавничий центр «Гуманітарна академія», 2000.

16. Руднєва С.Д., Пасинкова А.В. Досвід роботи по розвитку естетичної активності методом музичного руху // Психологічний журнал. Т.3., 1982, N 3.

17. Рудницька О. П. Інтегративні зв’язки у викладанні художньо-естетичного циклу // Початкова школа. – 2001. – № 5. – С. 40–43.

18. Спенсер Г. Основания психологии. – Спб.: Сытин – 1897. – 391 с.

19. Способности ваших детей. Сост. Линькова Н.П., Шумилин Е.А. М., «Просвещение». 1969г.

20. Тараканова А. П. Система хореографічного виховання у школах і позашкільних закладах. – К., 1996. – 284 с.

21. Теплов Б.М. Психологія музичних здібностей // Проблеми індивідуальних відмінностей. М.; Л.; Вид-во АПН РРФСР, 1947.

22. Филатов С. В. От образности слова – к выразительному движению. М.,1993г.

23. Чепіга Я.Ф. Труд і гра яко фактори виховання // Путь просвещения. – 1923. – № 9-10. – С.85-104.

24. Чудновский В.Э. Воспитание способностей и формирование личности. М., «Знание». 1986г.

25. Штерн В. Психология раннего детства до шестилетнего возраста. Пер. с нем. Пг., 1922.