4. Охарактеризуйте сильные и слабые стороны теории

когнитивного развития Ж. Пиаже

Ж.Пиаже в своей теории недооценил влияние на развитие детского мышления социального опыта получаемого в ходе взаимодействия ребенка со взрослыми и детьми старшего возраста.

Теория Пиаже нацелена на понимание ребенком физического мира и не касается социокультурных аспектов развития интеллекта.

Ж. Пиаже провел исследования того, как у детей формируется логическое мышление, он представил этот процесс в виде отдельных стадий, через которые проходит каждый ребенок на своем пути к логическому объяснению мира.

Пиаже разделил процесс интеллектуального развития на 4 стадии, или периода, следующие друг за другом, начиная с раннего младенчества до 12-15 лет и далее.

Пиаже считал человека активным, динамичным и творческим существом, обладающим ментальными структурами – схемами, которые обрабатывают и организуют информацию. С возрастом эти схемы превращаются в более сложные когнитивные структуры.

5. Дать характеристику основных видов детских игр и объяснить, как они влияют на развитие ребенка.

Все виды игр имеют свои особенности и назначения, но между ними нет явно обозначенных границ – в каждой игровой ситуации они могу накладываться друг на друга.

Сенсорные игры. Цель этого вида игр: приобретение сенсорного опыта ради самого этого опыта. Благодаря этим играм дети узнают о своих физических и чувственных возможностях, а также о свойствах вещей, которые их окружают.

Моторные игры: бег, прыжки, вращения – игры с движением, удовольствие от которых дети получают с силу самой игры. Моторные игры часто инициируются взрослыми и являются для младенцев одной из первых возможностей общения с окружающими. С другими детьми дети начинают играть в подобные игры не ранее, чем им исполнится 3 года.

Игра-возня. Это драка понарошку. Эта игра не только дает детям возможности поупражняться и выплеснуть энергию, но и учит сдерживать свои чувства, контролировать импульсные желания и помогает избавиться от негативных привычек, которые не приемлются группой.

Языковые игры: игра со словами – дети экспериментируют с ритмическим строем и мелодикой речи; объединяют слова друг с другом, придавая им новое значение. Детей интересует сама речь, они играют с ее звуками, формами и смысловыми оттенками.

Игра со словами дает детям возможность поупражняться в грамматике, которой они в этот период овладевают. К 3-4-летнему возрасту дети уже пользуются некоторыми из основных правил лингвистики и начинают разбираться в смысловых оттенках речи.

Дети используют язык, чтобы контролировать свои шаги – структурировать свою игру – придумывают правила, придерживаясь которых они контролируют свои действия.

Ролевые игры – разыгрывание различных ролей и ситуаций.

Сюжетно-ролевая игра. Игра, которой дети используют те или иные роли, копируя внешность или поведение других людей и объектов, и разыгрывают сцены из повседневной жизни.

С помощью такой игры дети знакомятся с социальными отношениями, нормами, традициями и другими аспектами культуры.

Игры с правилами: подобные игры требуют владения определенными когнитивными навыками – нужно знать правила, учитывать последствия тех или иных действий, уметь выигрывать и проигрывать – и одновременно способствуют развитию этих навыков.