- •Содержание
- •Государственные требования к минимуму содержания дисциплины1 опд. Ф.24 Юридическая психология
- •Введение
- •Объем дисциплины и виды учебной работы
- •Тематический план
- •Программа
- •Раздел I. Введение в юридическую психологию
- •Тема 1. Предмет и методология юридической психологии
- •Тема 2. История возникновения и развития юридической психологии
- •Раздел II. Психология личности в сфере правоприменения
- •Тема 3. Психология личности в правоприменительной
- •Деятельности
- •Тема 4. Психические состояния, эмоции и их учет в ходе осуществлений профессиональной деятельности юриста
- •Тема 5. Индивидуально-психологические особенности личности
- •Тема 6. Научные основы судебно-психологической экспертизы
- •Раздел III. Криминальная психология
- •Тема 7. Психология личности преступника
- •Тема 8. Психология криминальной среды и преступных групп
- •Тема 9. Психология преступного поведения (психология преступления). Психология виктимного поведения
- •Раздел IV. Психология судопроизводства
- •Тема 10. Психология правоприменительной деятельности и правоприменителя
- •Тема 11. Особенности профессионального общения юриста
- •Тема 12. Психология допроса
- •Тема 13. Психология иных следственных действий
- •Тема 14. Психологические особенности судебной деятельности
- •Тематический план семинарских (практических) занятий
- •Планы семинарских занятий
- •Тема 1. Психические познавательные процессы,
- •Литература
- •Тема 2. Эмоциональные и волевые процессы и состояния,
- •Тема 3. Личность и структура ее психических свойств.
- •Тема 4. Психология общения и межличностных отношений,
- •Тема 5. Психология личности юриста.
- •Тема 6. Криминальная психология
- •Семинар 7 (2 часа)
- •Тема 7. Психологические основы предварительного расследования
- •Литература Основная
- •Дополнительная:
- •Тема 8. Психологические основы уголовного судопроизводства
- •Методические рекомендации по изучению дисциплины
- •Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
- •Примерная тематика рефератов (научных докладов)
- •Примеры тестовых заданий для проведения рубежного контроля
- •Примеры тестовых заданий на применение теоретических знаний на практике:
- •Литература1 Основная
- •Дополнительная
- •Вопросы для подготовки к зачету
Методические рекомендации по изучению дисциплины
Психологические знания в настоящее время являются обязательной составной частью юридического образования. Знание психологии, применение в процессе юридической деятельности современных психологических рекомендаций облегчает труд юриста, помогает ему строить и регулировать взаимоотношения с другими людьми, глубже понимать мотивы поступков людей, познавать объективную действительность, правильно оценивать ее и использовать результаты познания в практике.
В рамках предложенного курса изучению юридической психологии предшествует освоение студентами основных положений общей и социальной психологии. Такой подход позволяет на основе базовых понятий и категорий указанных наук раскрыть оптимальные пути и способы их использования в социально-правовой сфере.
Предлагаемые студентам-юристам планы семинарских занятий составлены в соответствии с рекомендованной программой курса «Юридическая психология», учебным планом КФ РАП, содержат учебные вопросы по каждой теме, а также рекомендуемые источники.
Проведение семинарских занятий по данному предмету преследует цель углубить полученные студентами теоретические знания, привить им навыки психологического анализа юридически значимых ситуаций, научить избранию и применению адекватных психологических средств решения служебных задач.
При подготовке к семинарских занятиям по каждой теме студенту рекомендуется изучить указанную в планах учебную и специальную литературу, решить предложенные преподавателем задачи и тесты. Самостоятельная подготовка к занятиям заключается также в просмотре и оживлении в памяти соответствующей части конспекта лекции.
Семинарские занятия по курсу «Юридическая психология» с учетом сложившихся форм работы рекомендуется проводить так:
обсуждение основных теоретических вопросов изучаемой темы, разъяснение студентам дискуссионных и трудно усваиваемых положений;
демонстрация и комментирование преподавателем имеющихся соответствующих теме занятия учебных программ к ЭВМ, видеофильмов, магнитофонных записей и наглядных пособий;
обсуждение с участием всей группы предложенных отдельными студентами решений заданий, тестов из учебных пособий с последующим анализом преподавателем результатов проведенных ими исследований, допущенных при этом ошибок и упущений.
Методические рекомендации по организации самостоятельной работы студентов
Самостоятельная работа студентов является одним из важнейших составных элементов процесса обучения в вузе. Самостоятельная работа студентов (СРС) под контролем преподавателя является индивидуальной работой, проводимой вне аудиторных часов лекционных и семинарских занятий.
Цель и задачи выполняемой работы определяются кафедрой и преподавателем в рамках учебных дисциплин, предусмотренных учебным планом. Формы оптимального осуществления СРС определяются студентом совместно с преподавателем. Эффективность самостоятельной работы зависит от личных усилий студента, преподаватель лишь организует и направляет познавательную деятельность обучаемых. Поэтому цель самостоятельной работы студентов – поиск, расширение и повышение уровня знаний. При оптимальной организации самостоятельная подготовка играет решающую роль для развития самостоятельности как одной из ведущих черт личности специалиста и выступает средством, обеспечивающим решение следующих задач:
- развитие и совершенствование навыков изложения своих мыслей устно и письменно;
- сознательное и прочное усвоение знаний по предмету;
- овладение способами и приемами самообразования;
- развитие потребности в самостоятельном пополнении знаний;
- развитие творческих способностей и активности студентов: самостоятельности, ответственности, организованности и самореализации;
- формирование умений делать обзоры литературы (нормативной, справочной, учебной, специальной) и составлять библиографию по определенным темам или проблемам;
- готовиться к выступлениям на выбранную тему;
- развивать исследовательские умения;
- систематизации и закрепления полученных теоретических знаний и практических умений студентов.
Исходя из поставленных целей и задач самостоятельной работы студентов, могут быть выделены следующие её направления:
1. Повторение изложенного на лекциях и семинарских занятиях материала.
2. Самостоятельное изучение студентом тем дисциплины, не рассматриваемых на лекциях и семинарах.
3. Формирование и развитие творческого научно-исследовательского мышления.
Первое из выделенных направлений – повторение пройденного материала – является наиболее простым и распространенным при реализации в учебном процессе, более сложным и требующим самостоятельных поисковых усилий является изучение незнакомых для студента тем; к наиболее сложным направлением самостоятельной работы студентов следует отнести формирование творческого научно-исследовательского мышления студентов. В данном случае целью творчества является самовыражение, научно-исследовательское саморазвитие, самосовершенствование и самореализация, в результате чего возможно создание новых идей, образов, методов исследований и научных представлений.
Можно выделить следующие виды самостоятельной работы студентов:
1. Репродуктивная самостоятельная работа студента – она связана со знаниями, которые студенты уже получили на лекциях и семинарских занятиях по изучаемой дисциплине. Она направлена на стимулирование запоминания, систематизации ранее полученных знаний и подготавливает к получению новых знаний. Этот вид СРС включает два основных элемента: а/воспроизведение изученного – реализуется через повторение и комментирование студентами предыдущего материала и применение его к изучению настоящего; б/тренировочная и проверочная самостоятельная работа предполагает не только воспроизведение изученного, но и применение усвоенных правил, понятий в новых ситуациях, а также комбинирование материала, полученного в ходе изучения всего комплекса дисциплин, самостоятельное составление примеров и задач.
2. Познавательно-поисковая самостоятельная работа студента – она направлена на овладение способами и приемами самообразования через развитие потребности в самостоятельном пополнении знаний по темам, которые не были изложены в ходе лекционных, семинарских занятий. Этот вид СРС включает в себя: подготовительный этап (формулирование новой проблематики для студента); изучение существующих подходов и научных разработок по заявленной проблематике, в результате чего осуществляется обзор нормативной, справочной, учебной и специальной литературы; анализ круга работ, посредством которых студент самостоятельно приобретает знания на основе наблюдений, опытов, экспериментов; совершенствование и углубление новых знаний, их переработку.
3. Научно-исследовательская самостоятельная работа студента является наиболее сложной и наиболее интересной формой самостоятельной работы студентов, поскольку требует творческого подхода, самоорганизованности и определенной базы знаний. Поэтому предполагается, что студент в достаточной степени владеет навыками первых двух видов самостоятельной работы и в состоянии перейти на ступень научно-исследовательской работы. К основным видам учебно-исследовательской работы студента относятся: реферирование тем в рамках изучаемой дисциплины; перевод иностранной литературы, научных статей по выбранной проблематике; составление библиографии по отдельным темам; изготовление схем, диаграмм; разработка дидактических материалов для кабинетов, лабораторий; участие в подготовке лекционного демонстрирования; выполнение заданий с элементами творческого поиска и др. Наиболее способные студенты привлекаются к научно-исследовательской творческой работе в следующих формах: индивидуальная работа на кафедрах, работа в студенческих научных кружках, участие в выполнении договоров с предприятиями и учреждениями, подготовка научных докладов, участие в конкурсах научных работ студентов, выступления с научными сообщениями на студенческих научных конференциях и др. Виды самостоятельной работы студентов последовательно связаны между собой.
Необходимыми компонентами успешной самостоятельной работы студентов под руководством преподавателя являются:
мотивация – установка и настрой на плодотворную активную индивидуальную работу, осознание студентом важности и полезности такой работы для расширения кругозора;
умение осуществлять поиск литературы, извлекать необходимую информацию с учетом особенностей дисциплины, анализировать источники и конспектировать; восприятие, осмысление, понимание, сохранение в памяти и умение извлекать из памяти, а также творчески применять знания в разнообразных ситуациях.
Самостоятельный поиск знаний – отличительная черта обучения в вузе. Студентам факультета подготовки специалистов для судебной системы (юридического факультета) Казанского филиала Российской академии правосудия предоставлены библиотечные фонды и другие возможности в осуществлении самостоятельной работы. Преподавателями предлагается разработанный методический комплекс, использование которого создает предпосылки для реализации того или иного направления самостоятельной работы студентов по дисциплине «Юридическая психология» с учетом специфики этого предмета.