- •Індивідуальне завдання
- •Литература
- •Тема 1. Язык и наука о языке
- •2) Прочитайте текст «Язык и наука о языке»:
- •Тема 2. Язык и общество. Функции языка
- •1) Прочитайте текст 1 "Язык и общество":
- •Тема 3. Слово, его две стороны (план содержания и план выражения)
- •2) Прочитайте текст 1 "Определение слова":
- •Тема 4. Морфологическая структура слова
- •2) Прочитайте текст "Морфологическая структура слова":
- •Тема 5 . Пути развития словаря
- •2) Прочитайте текст "Пути развития словаря":
- •Тема 6. Фонема и её реализация в речи
- •3) Ответьте на вопросы к тексту:
- •Тема 7. Грамматика
- •Тема 8. Части речи как классы слов
Тема 6. Фонема и её реализация в речи
Задания к тексту "Фонема и ее реализация в речи":
1) Прочитайте вслух и запомните следующие слова и словосочетания: фонема, долгота, громкость, индивидуальное произношение, различение слов, слабая позиция, сильная позиция фонемы в слове.
2) Прочитайте текст "Фонема и ее реализация в речи":
Звуки речи разнообразны и многочисленны. Однако все ли они одинаково важны для языка? Например, в слове сам звук [с] разными людьми произносится по-разному - иногда с шипением или со свистом. Звук [а] произносится с разной продолжительностью (долготой) или громкостью. Однако эти индивидуальные варианты произношения слова сам не меняют его значения.
В то же время в звуке могут быть такие изменения, которые изменят смысл всего слова. Например, если в слове брат произнести мягко конечный звук [т], изменится смысл слова (брат - брать). Если в слове дом произнести первый звук как глухой [т], то получится слово с другим значением - том.
Значит, в каждом языке есть звуки, более важные для различения слов и менее важные. В русском языке, например, долгие и краткие гласные [о:] и [о], [а:] и [а] не различают слова по смыслу, т.е. не являются смыслоразличительными. А например, в английском, французском, финском и других языках слова с долгими или краткими гласными имеют разное значение (англ. [sit] sit - "сидеть" и [si:t] seat - стул. Звуки, которые важны для различения смысла слов, называются фонемами. Так, в слове мак три звука [м], [а], [к], каждый из них выполняет различительную функцию в языке. Все следующие слова отличаются друг от друга только одним звуком - фонемой:
[м]ак- [р] ак- [б] ак;
м [о] к - м [у] к (род. п. от мука), м [а] к;
ма [м] (род. п. мн. ч. от мамы) - ма [л] - ма [к].
В слове фонемы могут находиться в сильной или в слабой позиции. Для гласных сильная позиция - это позиция под ударением, т.е. место в слове, где звуки слышны лучше всего. Позиция не под ударением - слабая, потому что звуки теряют там четкость своего звучания (сад и садовод; дом и домашний). Для согласных сильная позиция - это позиция перед гласными. В слабой позиции согласные находятся в конце слова или перед глухими согласными. Например, в слове город [д] в конце слова произносится как глухой [т] (слабая позиция). В слове города [д] произносится четко, так как за ним стоит гласный [а] (сильная позиция).
3) Ответьте на вопросы к тексту:
1. Как влияет на смысл слова индивидуальное произношение его разными людьми?
2. Какие звуки в языке являются фонемами?
3. Какая позиция фонемы в слове является сильной? слабой?
4. Назовите сильные и слабые позиции для гласных. Приведите примеры из русского и вашего родного языка.
5. Какие позиции являются сильными и слабыми для согласных? Приведите примеры.
4) Запишите в фонетической транскрипции изучаемого языка ( французский, испанский, украинский ) следующие слова: обед, народ, космонавт, площадка, мусоропровод, грязь, вкусно, перевод, шоколад, улыбка, обувь, любовь, хорошо, государство, вокруг, катастрофа, автомобиль, грамматика, американец, чемодан, покажите в каждом слове сильные и слабые позиции гласных и согласных. Измените, где это возможно, слово так, чтобы фонема из слабой позиции переходила в сильную позицию.
5) Перескажите текст с учетом примеров из практического задания.