Обсуждение подгруппой студентов проведенных занятий и консультаций:

• самоанализ студентами первой и второй подгрупп самостоятельно проведенных занятий;

• анализ студентом первой подгруппы практической деятельности студента второй подгруппы и наоборот.

Домашнее задание:

• заполнение дневника практики;

• анализ полученных данных в результате тренингов и консультации

• внесение дополнений в комплексную рабочий план социального педагога по профориентации (на основе полученной новой информации);

• подобрать и проанализировать нормативную и методическую литературу по правовому воспитанию;

• составить список необходимой социальному педагогу литературы по правовому воспитанию школьников;

• подготовить вопросы, анкеты и пр. (детям, классному руководителю, социальному педагогу, если возможно родителям) для выявления знаний детей в сфере их правовой культуры;

• подготовка вопросов к работникам школы: классным руководителям, учителям, социальному педагогу по правам и обязанностям детей, родителей и правовой культуре воспитанников;

• подготовка конспектов диагностических занятий (анкета, тестирование и пр.) для выявления уровня правовой культуры школьников;

• студентам подписать конспект диагностического занятия по выявления уровня правовой культуры школьников (тестирования, анкетирования и пр.), у преподавателя МТРСП, согласовать с учителем и руководителем подгруппы практикантов класс, дату и час проведения занятия.

8 Неделя

Тема: «Диагностическая работа социального педагога в сфере правового просвещения школьников».

Цель: исследование правовой грамотности школьников

Содержание работы

1. Социально-педагогическое исследование уровня правовой грамотности школьников:

2. Беседа с работниками школы по заранее подготовленным вопросам по теме недели.

3. Обсуждение подгруппой студентов проведенных занятия и беседы;

4. Самоанализ студентами самостоятельно проведенных занятия и бесед.

Домашнее задание:

• заполнение дневника практики;

• анализ полученных данных в результате диагностики;

• начать разработку плана работы социального педагога по правовому просвещению школьников (на основе полученной новой информации);

• подготовка конспектов занятий, формирующих основы правовой культуры школьников;

• студентам подписать конспект занятия у преподавателя МТРСП, согласовать с учителем и руководителем подгруппы практикантов класс, дату и час проведения занятия;

• к аддиктивному поведению (подписать у руководителя подгруппы и преподавателя по МТРСП).

9 Неделя (каникулы)

Тема: «Работа социального педагога в образовательном учреждении по проектированию и планированию различных направлений профессиональной деятельности»

Цель: овладение студентами технологией разработки социальным педагогом комплексного плана работы в образовательном учреждении.

Содержание работы:

• ознакомление важнейшими функциями работы социального педагога - проектированием и планированием;

• беседа с социальным педагогом о специфике разработки годового плана работы: цель, содержание, основные разделы;

• ознакомление с календарным планированием, с составлением плана конкретного мероприятия.

Домашнее задание:

• заполнить дневник практики;

• составить план работы социального педагога на год;

• разработать план работы социального педагога на неделю;

• найти материал и подготовить конспект к проведению занятия по следующей неделе, подписать конспект у преподавателя МТРСП.

10, 11 Недели

Тема: «Работа социального педагога по формированию знаний школьников в сфере правового просвещения».

Цель: овладение методикой работы социального педагога в сфере правового просвещения.

Содержание работы

1. Отработка форм и методов работы социального педагога с младшими школьниками и подростками по формированию правовых знаний (дискуссии, беседы, постановка сказки, видео-урок и другие):

• самостоятельное проведение студентами занятий (примерные темы):

«Нет прав без обязанностей»

«Знаете ли вы закон?»

«Преступление и наказание»

«Я и мои права»

• возможно проведение театрализованного представления

• самоанализ проведенных занятий;

• анализ просмотренных занятий.

Домашнее задание:

• заполнение дневника практики;

• анализ полученных данных в результате занятий;

• составить план работы социального педагога на год по правовому воспитанию (на примере своего класса);

• найти и проанализировать статьи Уголовного Кодекса (ст.282) о деяниях, связанных с национальной, религиозной враждой;

• найти и проанализировать литературу по проблеме алкоголизма, табакокурения и наркомании в подростковом возрасте;

12,13,14 Недели

Тема: «Проблема алкоголизма, табакокурения и наркомании в подростковом возрасте. Технология работы социального педагога по профилактике аддиктивного поведения».

Аддиктивное поведение в переводе с англ. addiction-склонность, пагубная привычка. Если обратиться к историческим корням данного понятия, то лат. addictus- тот, кто связан долгами (приговорен к рабству за долги). Иначе говоря, это человек, который находится в глубокой рабской зависмости от некоей непреодолимой власти. В реальной жизни более распространены такие объекты зависимости, как: 1) психоактивные вещества (легальные и нелегальные наркотики); 2) алкоголь; 3) пища; 4) игры; 5) сексуальные аддикции; 6) религии и религиозные культы.

Цель: овладение методикой работы социального педагога по профилактике аддиктивного поведения.

Содержание работы:

1. Изучение опыта работы базового образовательного учреждения по проблеме алкоголизма, табакокурения и наркомании в подростковом возрасте (опыт и план работы социального педагога, беседа с классным руководителем, учителями, администрацией по заранее подготовленным вопросам).

2. Изучение опыта и результатов работы базового учреждения, социального педагога по взаимодействию с различными структурами и ведомствами по исследуемой проблеме.

3. Подготовка и проведение комплекса диагностических методик (не менее 3-х), выявляющих «группу риска» по исследуемой проблеме, специфику межличностных взаимоотношений в классе, внутрисемейных отношений. Возможно, использовать следующие диагностические методики:

• Анкета «Мое отношение к табакокурению и алкоголизму» (Никитина Н.И. «Методика и технология работы социального педагога»);

• Анкета «Социально-педагогическое обследование учащегося»(Овчарова Р.В. «Справочная книга социального педагога»);

• «Методика диагностики склонности к отклоняющемуся поведению»;

• Диагностика агрессивности по тесту Басса-Дарки;

• Опросник Айзенка;

• Проективная методика «Паутина»;

• Опросник «Склонность к риску» (К.Левитин)

• Методика «Типовое семейное состояние» (Овчарова Р.В. «Справочная книга социального педагога»);

• Методика «Анализ семейной тревоги» (Овчарова Р.В. «Справочная книга социального педагога») и др.

4. Изучить, сравнить, проанализировать зарубежные и отечественные программы по профилактике аддиктивного поведения:

• Программа антинаркогенного обучения (ПАО) дошкольников (Великобритания, США);

• Программу «Ваше здоровье-2000» (США);

• Программу «Добровольные помощники» (Англия);

• Программа «Эрстинский поворот» (Швеция);

• Программа «Дети улиц» (Россия).

5. Разработка и проведение серии профилактических мероприятий по проблеме (не менее 2-х – на оценку):

• занятие по профилактике табакокурения (возраст учащихся и форма проведения занятия по выбору студентов);

• занятие по профилактике употребления несовершеннолетними алкогольных напитков (возраст учащихся и форма проведения занятия по выбору студентов);

• занятие по профилактике употребления несовершеннолетними наркотических веществ (возраст учащихся и форма проведения занятия по выбору студентов).

6. Самоанализ и анализ проведенных диагностических методик и занятий, с позиции овладения студентами технологии работы социального педагога в сфере профилактики злоупотребления курением, алкоголизмом и ПАВ подростками.

Домашнее задание:

• заполнение дневника практики;

• анализ (качественный и количественный) полученных данных в результате диагностических занятий, внести показатели в дневник;

• подготовка конспектов диагностических и профилактических занятий по выявлению детей (подростков), относящихся к «группе риска» и по формированию у школьников отрицательного отношения к курению, алкоголизму и употреблению ПАВ;

• разработать примерную тематику групповых занятий с родителями по программе !Эффективное взаимодействие с зависимым подростком” и рекомендации для родителей “Как избавиться от со-зависимости»;

• на основе проведения диагностических методик, анализа отечественных и зарубежных проблем разработать план работы социального педагога по профилактике употребления несовершеннолетними психоактивных веществ;

• завершить оформление дневника;

• каждая подгруппа оформляет папку с методическими материалами по определенной тематике, в которую войдут: диагностические методики, лучшие конспекты занятий, работы детей и т.д.

15,16 Недели

Тема: «Особенности работы социального педагога с детским коллективом».

Цели:

• овладение комплексом социально-психологических упражнений;

• выявление специфики взаимоотношений в классе;

• выявление эмоционального климата в классе;

• определение психологического климата в классе;

• выявление специфических проблем детей;

• овладение способами оказания социально-педагогической помощи ученику, коллективу учащихся.

Содержание работы

1. Проведение комплекса диагностических методик (не менее 3-х), выявляющих специфику взаимоотношений в классе.

(В работе студенты могут использовать игровые методики: «День рождения», «Киностудия», тесты «Закончи предложение», «Психологический микроклимат в коллективе», «Референтометрия». Для диагностики внутриклассных отношений, эмоционального состояния ребенка, можно использовать наблюдение на уроках и во внеурочной деятельности, беседы с детьми, учителями, классным руководителем).

2. Самоанализ и анализ проведенных студентами диагностических методик и методики их проведения.

Домашнее задание:

• заполнение дневника практики;

• анализ (качественный и количественный) полученных данных в результате диагностических занятий внести в дневник (для студентов обеих подгрупп);

• подготовка конспектов занятий, направленных на сплочение коллектива (тренинг, коллективный сбор);

• подготовка конспекта игротерапии (первая и вторая подгруппа проводит занятие совместно).

• подписать конспекты у преподавателя МТРСП, согласовать с учителем и руководителем подгруппы практикантов класс, дату и час проведения занятия.

1. Сдача дневника практики с приложениями:

   • конспекты (7 занятий);

   • непосредственно диагностические материалы, с указанием автора;

   • работы учащихся (тесты, рисунки и пр.);

   • качественная и количественная их обработка;

   • протоколы наблюдений и анализов занятий всех практикантов подгруппы.

2. Самоанализ.

3. Отчет по практике.

1 Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0314 Социальная педагогика (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Изд-во ИПР СПО, 2002. - с. 4-5.

2 Государственный образовательный стандарт среднего профессионального образования. Государственные требования к минимуму содержания и уровню подготовки выпускников по специальности 0314 Социальная педагогика (повышенный уровень среднего профессионального образования). - М.: Изд-во ИПР СПО, 2002. - с. 11.