Пояснительная записка

Деятельность социального педагога исключительно сложна и многогранна.

Социально-педагогическая практика является важным звеном в системе профессионального образования студентов пед. колледжа, обучающихся по специальности 050711 «Социальная педагогика». Как этап обучения она дополняет и обогащает теоретическую подготовку будущих социальных педагогов, дает возможность закрепить и углубить полученные знания, использовать теоретические положения изучаемых наук для решения конкретных социально-педагогических (профессиональных) задач.

Содержание практики определяется Государственным образовательным стандартом среднего профессионального образования по специальности 050711 «Социальная педагогика», тарифно-квалификационной характеристикой социального педагога, утвержденной приказом Минобразования РФ.

В соответствии с Госстандартом выпускник педагогического колледжа должен уметь реализовывать следующие виды деятельности¹:

социально-педагогическая – обеспечение целенаправленного педагогического влияния на поведение и деятельность детей и подростков, развитие инициативы, творчества; осуществление социальной помощи и поддержки детей и подростков; оказание содействия в получении пособий и компенсаций, адресной помощи детям, материальной поддержки сирот, выпускников детских домов; социально-педагогический патронаж детей-инвалидов и детей из семей группы риска; создание благоприятного микроклимата в семье и микросоциуме ребенка, помощь в адаптации и социализации; диагностическая, коррекционная и реабилитационная работа с детьми с девиантным поведением и детьми, оказавшимися в трудных жизненных ситуациях;

диагностическая – изучение социально-бытовых условий жизни ребенка, особенностей семьи, микросреды; диагностика социальных отклонений; выявление детей, требующих особого социально-педагогического внимания; определение интересов, запросов и потребностей детей и подростков, проблемных ситуаций на разных стадиях развития с целью предотвращения серьезных последствий; изучение психолого-медико-педагогических особенностей личности в пределах своей компетентности;

коррекционно-развивающая и реабилитационная – социально-педагогическая коррекция и реабилитация личности, межличностных отношений, воспитательных влияний; осуществление мер по восстановлению психологического, морального, эмоционального состояния и здоровья детей и подростков;

профилактическая – проведение профилактической работы по предотвращению отклонений от норм социального развития (девиантного, делинквентного и аддиктивного поведения) детей и подростков, различных негативных явлений в социуме (бродяжничество, социальная дезадаптация и др.);

прогностическая - прогнозирование условий, обеспечивающих оптимальное развитие детей и подростков; определение задач и выбор методов и средств, позволяющих достичь намеченных результатов;

правозащитная – защита прав личности детей и подростков; обеспечение информацией по вопросам социальной защиты, помощи и поддержки; содействие в реализации правовых гарантий различным категориям детей; правовое воспитание детей по жилищным, семейным, трудовым, гражданским и другим вопросам; оказание посреднических услуг детям и подросткам в социально-правовых вопросах;

культурно-просветительская – организация разносторонней, социально приемлемой культурно-досуговой деятельности детей и подростков; проведение профориентационной работы с детьми и подростками; пропаганда социально-педагогических знаний;

организационно-управленческая – сбор и обработка профессионально значимой информации, обеспечение взаимодействия различных специалистов образовательных, медицинских, культурных, спортивных, правовых учреждений в социально-педагогической работе; привлечение добровольных помощников и координирование их участия в социально-педагогических проектах;

методическая – проектирование и планирование социально-педагогической деятельности на основе изучения государственных документов, социальных программ, учебно-методической литературы с учетом достигнутых результатов и возникающих проблем; самообразование.

Также выпускник педколледжа должен²:

• знать цели, принципы, содержание, методы, формы социально-педагогической деятельности в институциональной и открытой среде;

• знать закономерности воспитания, образования, развития личности на всех стадиях онтогенеза, влияние среды на процесс социализации личности;

• знать основы методики и технологии социально-педагогической работы с разными категориями детей и подростков, в различных сферах микросреды, в различных социальных институтах;

• знать современные технологии в сфере социально-педагогической работы;

• знать основы профессиональной этики социального педагога;

• знать основы управления системой социальной защиты населения;

• уметь применять психолого-педагогические знания в разных видах социально-педагогической деятельности;

• уметь организовывать социально-педагогическую работу в различных социокультурных условиях;

• уметь анализировать, планировать (проектировать) и оценивать социально-педагогическую работу и ее результаты;

• уметь выбирать социально-педагогические технологии, приемлемые в организации социального воспитания детей и подростков, создавать условия для развития их способностей;

• уметь осуществлять социально-педагогическую диагностику, коррекцию, профилактику и консультирование;

• уметь оказывать социальную помощь и поддержку детям и подросткам;

• уметь взаимодействовать с педагогами, родителями, специалистами социальных и других служб в оказании помощи детям и подросткам.

С учетом вышеперечисленных требований стандарта основная цель педагогической практики в системе микросоциума – становление социального педагога-профессионала, способного к комплексному выполнению своих функций в реальных условиях.

Задачи практики:

• совершенствование умений по социально-педагогической деятельности;

• становление индивидуального стиля социально-педагогической деятельности;

• приобретение и развитие профессионально значимых качеств личности;

• применение теоретических знаний, практических умений, приобретенных в процессе обучения по различным дисциплинам в социально-педагогической деятельности;

• развитие аналитических, коммуникативных, организаторских, диагностических умений;

• овладение разнообразными методиками и технологиями работы социального педагога;

• формирование профессионального роста социального педагога путем перехода от формально-исполнительного и репродуктивного уровня к мастерству исследовательско-творческой деятельности;

• выработка личностно значимой мотивации к самооценке, самоанализу профессиональных качеств;

• осуществление профессиональной деятельности в соответствии с «Этическим и профессиональным кодексом социального педагога».

В рабочей программе раскрываются основные направления деятельности студентов в ходе педагогической практики в системе микросоциума; ее содержание; представлены методические рекомендации по изучению личности воспитанников, планированию, организации и анализу социально-педагогической деятельности; развитию психолого-педагогической культуры родителей учащихся; по проведению индивидуально-коррекционной работы с подопечными.

Отчетная документация:

1. Дневник практики.

2. Конспекты занятий и внеклассных мероприятий (14 по основной специальности).

3. Характеристика класса.

4. Отчет по итогам практики.

По итогам практики студенты выставляется отметка.