
- •Фонетические процессы
- •Не нужен.
- •15.Функции языка
- •Коммуникативная функция
- •Мыслеформирующая функция
- •Когнитивная (гносеологическая) функция
- •Связь языка и мышления
- •Речь и мозг
- •17.Функции языка. Язык и общество. Язык и этнос. Территориальная, социальная и стилистическая дифференциация языка.
- •18.Семантическая структура многозначного слова. Лексико-семантический вариант. Сема. Виды сем.
- •19.Функции языка(см.Вопрос 17). Язык и культура. Язык и религия.
- •23. Понятие естественного языка. Виды искусственных языков. Национальный язык и диалект.
- •24.Вопросы ономасиологии (мотивированность, внутренняя форма слова) и этимологии. Причины деэтимологизации.
- •25. Литературный язык как высшая форма существования национального языка.
- •Языковая норма.
- •Нормы современного русского языка
- •27. Тут ахереть как много !!! Посмотрите сами название вопроса, я не стала делать подразделения, потому что всё здесь есть. Язык и общество
- •Лексические кальки. Различают два типа калек: словообразовательные и семантические.
- •Словообразование. Словообразовательный формант
- •Словообразовательные цепочка и гнездо
- •Словообразовательные типы
- •Способы словообразования. Несмешанные способы словообразования
- •Смешанные способы словообразования
- •29.Взаимодействие языков. Виды языковых контактов. Субстрат, суперстрат, адстрат.
- •30.Стилистическая дифференциация словарного состава. Нормированная и ненормированная лексика. Язык художественной литературы.
- •35. Начало 33 вопроса)
- •37. Начало 33 вопроса)
Словообразование. Словообразовательный формант
Слово может быть мотивировано более чем одним мотивирующим однокоренным словом и при этом отличаться от мотивирующих слов разными словообразовательными средствами. Например, слово учительница мотивируется как существительным учитель ‘женщина-учитель’, так и глаголом учить ‘женщина, которая учит’. При этом от слова учитель оно отличается одним словообразовательным средством - суффиксом -ниц(а), а от слова учить - двумя словообразовательными средствами - суффиксами -тель- и -ниц(а). Наименьшее в звуковом и семантическом отношении словообразовательное средство (средства) из числа тех, которыми мотивированное слово отличается от своих мотивирующих, называется словообразовательным формантом. Так, для слова учительница словообразовательным формантом является суффикс -ниц(а).
Словообразовательный формант может состоять как из одного словообразовательного средства, так и из нескольких. Например, словообразовательный формант глагола осложнить, мотивированного только прилагательным сложный ‘сделать сложным или сложнее’, состоит из двух словообразовательных средств - приставки о- и суффикса -и(ть). (см. § 122). Если бы в русском языке существовал глагол *сложнить (по правилам словообразования вполне нормальный), то формантом глагола осложнить была бы только приставка о-.
Словообразовательный формант имеется у всех словоформ мотивированного слова; этим он отличается от словоизменительных формантов (см. § 15), присущих отдельным словоформам.
Примечание. К числу аффиксов, выступающих во всех словоформах одного слова, относятся не только аффиксы, имеющие словообразовательное значение, но и аффиксы, имеющие несловоизменительные морфологические значения (см. § 15): -ива- в видовом значении, -ся в залоговом и др. Образования с этими аффиксами в «Краткой русской грамматике» рассматриваются наряду с образованиями, имеющими словообразовательные аффиксы.
В том случае, если мотивированное слово отличается от мотивирующего только одним формантом, имеет место непосредственная мотивация. Так, слово учительница непосредственно мотивировано существительным учитель, глагол посолить - глаголом солить, а глагол осложнить - прилагательным сложный. Если же мотивированное слово отличается от мотивирующего более чем одним формантом, то имеет место опосредованная мотивация. Так, слово учительница опосредованно мотивировано глаголом учить, а слово посолить - существительным соль. В глаголе посолить приставка по- является формантом самого этого глагола, а суффикс -и- - формантом непосредственно мотивирующего глагола солить.
Если мотивированное слово отличается от нескольких мотивирующих слов одним и тем же количеством формантов, то такие мотивации называются неединственными. Например, у слова неравенство - две непосредственные мотивации: равенство - не-равенство (формант - приставка не-) и неравный - нера-вен-ств-о (формант - суффикс -ств(о)). Неединственными являются также непосредственные мотивации слова проверка - глаголами проверить и проверять; но здесь при обеих мотивациях формантом является один и тот же суффикс -к(а).
В «Краткой русской грамматике» описываются главным образом непосредственные мотивации. Опосредованные мотивации указываются в редких случаях. Описание всех случаев неединственности мотиваций также не входит в задачу этой книги; указание одной из мотиваций не означает отсутствия у слова других мотиваций.