23

Київський національний університет імені Тараса Шевченка Факультет психології

Кафедра психології розвитку

Укладач: професор Власова О.І.

Педагогічна психологія робоча навчальна програма

для студентів напряму підготовки (військовий інститут)

КИЇВ – 2011

Робоча навчальна програма з дисципліни «Педагогічна психологія».

Укладач: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.

Лектор: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.

Викладач: доктор психологічних наук, професор кафедри психології розвитку Власова Олена Іванівна.

Вступ

Навчальна дисципліна “Педагогічна психологія” є базовим курсом підготовки для студентів напряму підготовки 6.0301102 «Психологія» (військовий інститут). Вона викладається на ІІІ курсі 6 семестру в обсязі 108 годин, з них лекцій _34__ год., семінарських _17_ год. (практичних, лабораторних), модульна контрольна робота – 25 год., самостійна робота _32_ год. Форма підсумкового контролю - іспит.

Мета і завдання навчальної дисципліни

Основна мета вивчення курсу “Педагогічна психологія”, є закладання засад психологічної культури професійного мислення студентів, усвідомлення ними психологічних проблем теорії та практики навчання і виховання як основних механізмів спрямованої соціалізації сучасної людини.

Основними завдання викладання навчальної дисципліни виступають:

1) систематизація знань студентів із відповідних розділів курсу з метою створення цілісної системи психолого-педагогічного знання;

2) формування у майбутніх спеціалістів базових умінь і навичок психолого-педагогічного мислення, що дозволить їм осмислювати ключові явища педагогічної психології в їх основних характеристиках та закономірностях реалізації;

3) вироблення у студентів уявлення про специфіку діяльності практичного психолога в системі освіти.

Предмет навчальної дисципліни, - це сучасна проблематика дослідження основних механізмів спрямованої соціалізації людського індивіда, якими виступають навчання, виховання, самоосвіта та самовиховання особистості.

Вимоги до знань і умінь студентів

Внаслідок вивчення дисципліни студент має знати:

• понятійно-категоріальний апарат педагогічної психології;

• основні теоретичні проблеми курсу;

• основні та додаткові методи дослідження дисципліни вивчення;

• психологічну структуру, вікові особливості та детермінанти ефективного розвитку навчальної діяльності людини;

• особливості вітчизняного та зарубіжного підходів до наукового розуміння психологічних принципів, закономірностей та методів ефективного виховання особистості;

• науково-психологічний зміст педагогічної компетентності вчителя, провідні чинники розвитку його педагогічної майстерності;

• психолого-педагогічні моделі провідних типів сучасного навчання;.

Студент має володіти вміннями:

- комплексного аналізу різноманітних концепцій навчання, виховання та навчальної діяльності особистості на основі теоретико-методологічних принципів здійснення їх науково-психологічної оцінки;

• використання основних методичних засобів дослідження практичних психолого-педагогічних проблем в індивідуальній практиці;

• застосування надбаних знань, вмінь та навичок з метою аналізу психолого-педагогічних проблем тих, хто навчається, або виховується, їхніх батьків і педагогів.

З метою активізації самостійної роботи студентів програма містить навчально-тематичний план, докладний зміст проблематики кожної із заявлених тем, питання для підготовки й організації семінарсько-практичних занять, перелік завдань для самостійної роботи студентів, зразки завдань стандартизованого тестового контролю знань. Для ефективного здійснення підсумкового контролю у програмі наведені орієнтовні екзаменаційні питання.

Місце в структурно-логічній схемі спеціальності. Навчальна дисципліна "Педагогічна психологія" є нормативною дисципліною для підготовки фахівців освітньо-кваліфікаційного рівня "бакалавр", її засвоєння є підґрунтям для вивчення ряду дисциплін спеціалізації та курсів психолого-педагогічного спрямування.

Система контролю знань та умови складання комплексного підсумкового модулю (іспиту). Контроль освоєння студентами змісту дисципліни “Педагогічна психологія” здійснюється в рамках поточного, проміжного та підсумкового контролю за кредитно-модульною системою. Курс складається з двох змістових модулів. Форми поточного контролю – фронтальне та індивідуальне опитування (усне, письмове), стандартизований (тестовий) контроль.

Результати навчальної діяльності студентів оцінюються за 100 - бальною шкалою.

Модульний контроль: дві модульні контрольні роботи за матеріалом кожного модулю.

Оцінювання за формами контролю та питома вага кожного модуля представлені у наступній таблиці 1

Форми поточного контролю:

Форма контролю	Максимальна кількість балів
	Змістовий модуль 1 (30 балів)		Змістовий модуль 2 (30 балів)		Комплексний підсумковий модуль (іспит – 40 балів)
	за одиницю	всього	за одиницю	всього	всього 40
Робота на семінарах:		4		4
- доповідь	5		5
- виступ	4		4
- доповнення	3		3
- запитання та участь в дискусії	2		2
Творчі та репродуктивні завдання з самостійної роботи	3	3		3
Модульна контрольна робота	7	7	7	7
Виконання завдань іспиту

За результатами роботи протягом семестру студент отримує підсумкову оцінку за 100-бальною системою, яка розраховується як накопичене оцінок за кожен з двох модулів у семестрі та оцінки за іспит за наступною формулою.

	Змістовий модуль 1 (ЗМ1)	Змістовий модуль 2 (ЗМ2)	Комплексний підсумковий модуль (іспит)	Разом (підсумкова оцінка)
Оцінка (бали)	не менше 30	не менше 30	40	100

Розрахунок підсумкової оцінки за семестр (накопиченої):

ПО= ЗМ₁ + ЗМ₂ + КПМ.

При цьому, кількість балів відповідає оцінці:

1-59 – «незадовільно»;

60-74 – «задовільно»;

75 - 89 – «добре»;

90 - 100 – «відмінно».