69

Федеральное агентство по образованию

Практическая фонетика

Gespräche erfolgreich führen (praktische Phonetik)

Учебно-методическое пособие для вузов

Составитель

М.Е. Шурова

Воронеж 2008

Рецензент Е.В. Петроченко

Учебно-методическое пособие подготовлено на кафедре иностранных языков и межкультурной коммуникации ВФ РАГС.

Рекомендовано для студентов, изучающих немецкий как второй иностранный язык, а также студентов неязыковых факультетов.

Для специальности: 031201 – Теория и методика преподавания

иностранных языков и культур

Введение

Настоящее методическое пособие представляет собой практический фонетический курс немецкого языка (коммуникативная фонетика) и предназначено для студентов, изучающих немецкий как второй иностранный язык, а также студентов неязыковых факультетов. Основной целью настоящего учебно-методического пособия является развитие звучащей речи на немецком языке. Предлагаемые в данном пособии упражнения направлены на развитие произносительных навыков немецкого языка на ритмической основе и предполагают:

- развитие артикуляционных навыков на основе дифференциальных признаков гласных (долгий/закрытый краткий/открытый) и согласных (напряженный/ненапряженный fortis/lenis)

- формирование фонологического слуха

- усвоение ритмической структуры слова и фразы

- овладение основными коммуникативными типами выскзывания – повествовательного, вопросительного и побудительного через усвоение ритмико-интонационных параметров.

Методическая концепция, представленная в данном учебно- методическом пособии, предполагает развитие ритмико-интонационных параметров целевого языка, на базе которых происходит усвоение единиц языка других уровней (лексических и грамматических). Комплексный, интегративный подход к проблемам изучения неродного языка в области иноязычного произношения является новым и основывается на данных лингвистических, психолингвистических и нейрофизиологических исследований. В данной работе нашли практическое воплощение основные положения жестовой методики обучения иноязычному произношению на контрастивно-фонологической основе д.филол.н., проф. Л.В.Величковой.

Пособие состоит из 3 частей.

Первая часть включает в себя 13 уроков. Каждый урок состоит из 7 упражнений.

Первое упражнение направлено на постановку отдельного гласного звука в окружении согласных, последовательность которых отражает трудности при реализации дифференциальных признаков немецкого консонантизма. Звуки отрабатываются в парах слов в оппозиции (долгий/закрытый – краткий/открытый) в указанных ритмических моделях, которые могут реализовываться в различных коммуникативных типах высказывания. При этом вырабатываются навыки терминальности, интеррогативности и прогредиентности. Реализация материала происходит вслед за подачей звукового образца.

Второе упражнение предполагает закрепление данного звука в основных (базисных) ритмических конструкциях (см. условные обозначения).

Третье упражнение предусматривает отработку ритмики фраз (акцентных групп) в двух моделях: терминальной – завершенность фразы и интеррогативной – вопрос.

Четвертое упражнение направлено непосредственно на отработку основных коммуникативных типов высказываний – повествовательного и вопросительного.

Пятое упражнение рассматривается как закрепление отрабатываемых произносительных (ритмико-интонационных) навыков основных коммуникативных типов высказываний и предназначается для самостоятельной работы студентов.

Шестое упражнение направлено на выработку навыков звуко-буквенных соответствий.

Седьмое упражнение (контрольное) предусматривает активизацию отработанных лексических единиц в определенных синтаксических и ритмико-интонационных конструкциях.

В процессе работы формируются не только навыки всех видов речевой деятельности – говорения, чтения, письма, перевода, как отдельного вида речевой деятельности, но и вырабатываются навыки работы со словарем. Предлагаемые упражнения способствуют развитию навыков сознательного отношения к возникающим трудностям в процессе овладения звучащей иноязычной речью и их сознательному преодолению, формируют навыки самостоятельной работы с учебным материалом (упражнения 5-7), а также способствуют развитию говорения на изучаемом языке в целом, что соответствует основной цели обучения иностранному языку. При подаче материала реализуется принцип программированного развития произносительных навыков, а также интегративный подход к проблемам обучения неродному языку.

В каждой лекции дается словарь слов, используемых в упражнениях.

Текстовой материал последний части лекций (♪♫ ♪♫) предполагает усвоение определенного грамматического материала в ходе работы над текстом (на базе ритмико-интонационных структур). Грамматический материал лекциий 1-13 представлен следующими темами:

1.

♦ Grammatisches Geschlecht.

♦ Der Nominativ des Substantivs mit dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel im Singular und Plural.

2

♦ Pluralbildung der Substantive (Pl) – die …

3

♦ Entscheidungsfragen (Fragen ohne Fragewort)

♦ Konjugation der Verben im Präsens

♦ Die Negation «nein» und «nicht»

♦ Personalpronomen

4

♦ Der Akkusativ des Substantivs (mit dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel) im Singular und im Plural

♦ Konjugation des Verbs “haben“ im Präsens

5

♦ Konjugation des Verbs „sein“ im Präsens

♦ Der Dativ des Substantivs (mit dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel) im Singular und Plural

6

♦ Umstellung der Satzglieder im Satz

7

♦ Trennbare Verben

8

♦ Unternnbare Verben

9

♦ Ergänzungsfragen (Fragen mit Fragewort)

10

♦ Der Genitiv des Substantivs (mit dem bestimmten und dem unbestimmten Artikel)

♦ Possessivpronomen

♦ Die Deklination der Personalpronomen

11

♦ Präteritum / Imperfekt (schwache Verben)

12

♦ Das Perfekt mit «haben» und «sein»

13

♦ Die Modalverben

Вторая часть пособия включает в себя тренировочные тексты с маркировкой ритмико-интонационных параметров (паузы, ударения и мелодика). Данные упражнения предназначены для развития навыков ритмической организации некоторых видов немецких текстов (текст-повествование, сказка, стихотворение, диалог), а также способствует развитию навыков чтения.

Задания в третьей части дают возможность проверить уровень сформированности произносительных навыков немецкого языка на базе различных типов синтаксических и ритмико-интонационных конструкций, содержащихся в текстах, и предназначены для самостоятельной работы.

В процессе работы над звуками, ритмом слов, фраз и предложений мы используем следующие условные обозначения:

1) ▐▬▬ односложное слово с начальным согласным и долгим гласным в открытом слоге: nie, Tee, da;

2) ▐▬▬▐ односложное слово с начальным согласным и долгим гласным, заканчивающееся на согласный звук: sieht, Lied, Weg, spät;

3) ▐ ●▐ односложное слово с начальным согласным и кратким гласным в закрытом слоге: sitzt, Pelz, März;

4) ▐▬▬ ● двусложное слово – открытый ударный слог (напряженный) с долгим гласным и безударный слог (ненапряженный): Biene, lesen, malen;