- •Леоненко н.О. Введение в обЩую психологИю учебно-методическое пособие
- •Введение
- •Методические указания к выполнению практических заданий по курсу «общая психология (введение)»
- •Аннотирование
- •Конспектирование
- •Структура конспекта:
- •Этапы работы над конспектом:
- •Цитирование
- •Тезирование
- •Рецензирование
- •Рецензия на учебное пособие «Внутриличностный конфликт: на рубеже психологии и конфликтологии» м.Л. Мельниковой, ю.Е. Водяха
- •Составление матрицы идей
- •Формулировка вопросов по содержанию научного текста
- •Составление словаря персоналий
- •Раздел I
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел II Историческое введение в психологию Основные положения раздела
- •Часть 2. Современные проблемы, понятия и направления психологии.
- •Часть 1: историческое развитие представлений о предмете психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •«Сравнительный анализ структурного и функционального подхода в интроспективной психологии сознания»
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Часть 2: современные проблемы и направления психологии
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Определите достоверность следующих тезисов:
- •Литература
- •Тема 2: Проблема целостности в психологии. Направления психологии во второй половине хх в. (гуманистическая психология, когнитивная психология) Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Тема 3: Проблема социальной обусловленности психики. Деятельностный подход и решение психофизиологической проблемы в отечественной психологии Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания:
- •Решите задачи:
- •3Адача 2
- •Тестовый материал для самопроверки
- •Определите достоверность тезисов:
- •Литература
- •Раздел III эволюционное введение в психологию Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Раздел IV введение в психологию личности Основные положения раздела
- •Вопросы для подготовки к семинарскому занятию
- •Методические рекомендации для подготовки к семинарскому занятию
- •Практические задания
- •Решите задачи:
- •Тестовый материал для самоконтроля
- •Литература
- •Примерные темы рефератов, докладов, контрольных работ
- •Примерные вопросы к экзамену/зачету по курсу «общая психология (введение)»
- •Рекомендуемая литература по всему курсу Основная
- •Дополнительная
- •Электронные ресурсы Ресурсы локального доступа
- •Ресурсы удаленного доступа
- •Петухов в. В., Столин в. В. Предмет и задачи психологической науки и практики*
- •Б. Ф. Ломов. Психология в системе научного знания*
- •В. А. Иванников. Отрасли психологии *
- •Джемс у. Поток сознания*
- •Выготский, л.С. Причины кризиса в психологической науке*
- •Теплов б.М. Об интроспекции и самонаблюдении*
- •Уотсон Дж. Психология с точки зрения бихевиориста *
- •Фрейд з. Психопатология обыденной жизни*
- •1. Забывание впечатлений и знаний
- •2. Забывание намерений
- •Юнг к. Структура психического бытия человека*
- •Адлер а. Комплекс неполноценности и комплекс превосходства*
- •Келер в. Некоторые задачи гештальтпсихологии*
- •Роджерс к. Полноценно функционирующий человек*
- •Роджерс к. Несколько гипотез, касающихся помощи в росте личности*
- •Маслоу а. Мотивация и личность * Эффективное восприятие реальности и комфортные взаимоотношения с реальностью
- •Франкл в. Человек в поисках смысла*
- •Р.Л.Солсо. Когнитивная психология *
- •Э.Дюркгейм. Формы мышления и поведения человека как социальные факты*
- •Выготский л.С. Проблема культурного развития ребенка*
- •Леонтьев а. Н. Общее строение деятельности*
- •Леонтьев а.Н. Психофизиологическая проблема и ее решение в теории деятельности *
- •Лурия а.Р. Поражения мозга и мозговая локализация высших психических функций*
- •Бернштейн, н.А. Назревшие проблемы регуляции двигательных актов*
- •П. Я. Гальперин. Объективная необходимость психики*
- •А.Н. Северцов. Эволюция и психика*
- •А.Н.Леонтьев. Возникновения сознания человека*
- •Леонтьев а.Н. Структура и развитие личности*
- •Ананьев б. Г. Человек как предмет познания социальные ситуации развития личности и ее статус*
- •Фромм э. Иметь или быть?* Значение различия между обладанием и бытием
- •Современное словоупотребление
- •Происхождение терминов
- •Обучение
- •Обладание знанием и знание
Методические указания к выполнению практических заданий по курсу «общая психология (введение)»
Уважаемые студенты! Вашему вниманию предлагается учебно-методическое пособие, призванное помочь Вам в овладении знаниями, умениями и навыками, необходимыми для успешного формирования общекультурных и профессиональных компетенций психолога. Учитывая типичные проблемы студентов при выполнении самостоятельной работы, мы постарались максимально обеспечить Вас необходимым теоретическим материалом и методическими рекомендациями по работе с этим материалом. Для выполнения заданий к семинарским занятиям Вам необходимо завести отдельную общую тетрадь. Обращаем Ваше внимание на то, что в списках рекомендуемой литературы и практических заданиях по каждой теме отмечены (звездочкой (*) те научные труды, которые представлены в приложении данного пособия.
Желаем успехов!
Прежде, чем Вы приступите к выполнению практических заданий и работе с профессионально-ориентированными текстами, мы предлагаем Вам ознакомиться с основными методами предстоящей работы:
Аннотирование
Аннотация – краткая структурная характеристика текста, содержащая перечень основных разделов, тем или вопросов, рассматриваемых в работе. Примерная схема (алгоритм) аннотации:
Источник (автор, название, издательские данные) |
Хьелл, Л, Зиглер, Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 1997. |
О чем повествует статья (книга, монография и т.п.)? |
Учебник содержит систематическое изложение основных теорий личности.
|
Ключевые слова данной работы |
структура личности, движущие силы и источники развития личности, мотвация личности, периодизация развития личности, гомеостатические и гетеростатические теории личности, психопатология и критерии психического здоровья и др. |
Из каких частей состоит работа?
|
Учебник содержит систематическое изложение основных теоретических направлений, эмпирических исследований и приложений психологии личности. Работа состоит из двенадцати глав. В конце каждой главы представлены резюме, вопросы для обсуждения и глоссарий. В первой главе обсуждаются вопросы, связанные с личностью как объектом исследования, функции, выполняемые теорией, компоненты теории и критерии, с помощью которых ее можно оценить. В главе также обсуждаются основные положения о природе человека, которые дают схему для рассмотрения различий между концепциями человечества у разных теоретиков. Вторая глава подробно рассматривает исследовательские стратегии, используемые для изучения личности. Затем авторы рассматривают методы оценки личности, концепции надежности и валидности методик самоотчета и проективных методик. В главах с 3-й по 11-ю включительно представлены наиболее значительные теоретические концепции личности: психодинамическое, результаты пересмотра психодинамического направления, эго-психология, диспозициональное направление, научающее-бихевиоральное направление, социально-когнитивное и когнитивное направления, гуманистическое и феноменологическое направления. Заключительная глава посвящена обзору перспектив в исследованиях личности. В заключении всей книги авторы предлагают обширную библиографию по теме (на английском языке). |
Цитаты автора и страницы цитируемых фрагментов |
«Теории личности основываются на определенных исходных положениях о природе человека..<> девять основных положений, касающихся природы человека: свобода-детерминизм, рациональность-иррациональность, холизм-элементализм, конституционализм-инвайронментализм, изменяемость-неизменность, субъективность-объективность, проактивность-реактивность, гомеостаз-гетеростаз и познаваемость-непознаваемость» (С. 10). |
Основные выводы автора в заключении работы
|
Авторы, размышляя над перспективой персонологии в современном обществе, полагают, что психология будет играть решающую роль в попытках помочь людям сделать жизнь плодотворной и полной смысла, концепции и направления теории личности будут значительно более сложными и эклектичными, чем те, которые известны нам сегодня. Кроме того, авторы считают, что персонологи будут больше взаимодействовать с социальными психологами, социологами, антропологами и этологами. Следовательно, в области проблем личности будет применяться междисциплинарный подход к исследовательским проблемам. |