Практичне заняття № 1 Когнітивна сфера особистості. Пізнавальні процеси

І частина заняття

 Питання, винесені на обговорення:

1. Відчуття. Основні властивості відчуттів. Відчуття і діяльність.

2. Сприймання. Властивості сприймань. Спостереження і спостережливість.

3. Мислення. Розумові дії, мисленнєві операції. Форми мислення. Різновиди мислення. Індивідуальні особливості мислення. Мислення і мовлення.

4. Пам’ять, асоціації. Різновиди, процеси, індивідуальні особли­вості пам’яті.

5. Увага. Різновиди уваги, її форми, структурні особливості.

6. Поняття про уяву, її різновиди, процеси, особливості.

7. Зв’язки мислення, пам’яті, уваги та уяви в практичній діяльності фахівця (за професійним спрямуванням). Процеси розуміння і розв’язання завдань.

ІІ частина заняття

• Розв’язування проблемних завдань.

• Виконання експериментально-дослідницьких завдань та їх обговорення.

• Виконання вправ на:

  • дослідження м’язово-суглобних відчуттів;

  • дослідження спостережливості;

  • дослідження стилю мислення;

  • дослідження домінуючого типу запам’ятовування;

  • дослідження вибірковості та концентрації уваги.

• Питання для самостійної роботи студентів:

  1. Характеристика видів відчуттів. Відчуття і діяльність.

  2. Характеристика видів сприймання. Сприймання і діяльність.

  3. Індивідуальні особливості мислення. Культура професійного мислення.

  4. Мислення і мовлення.

  5. Процеси розуміння і розв’язання завдань.

  6. Індивідуальні особливості пам’яті.

  7. Структурні особливості уваги.

  8. Зв’язки мислення та уяви в практичній діяльності людини

• Підготування доповіді, повідомлень, тез, проблемних питань для роздумів чи дискусій, винесених на обговорення; виконання дослідницьких завдань.

Рекомендована література: 2, 9, 12, 18, 19.

• Завдання для самоконтролю: [9, с. 293 – 308] (завдання з теми 4).

• Завдання для індивідуальної роботи: Навчальний проект (тема 4).

Практичне заняття № 2 Інди­відуальні стани і власти­вості особистості

І частина заняття

 Питання, винесені на обговорення:

1. Емоції та почуття. Форми переживання емоцій і почуттів. Властивості емоційних явищ.

2. Поняття про волю. Вольова діяльності, вольові дії. Головні вольові якості.

3. Темперамент, його типологія, властивості, фізіологічне підґрунтя.

4. Характер, його структура. Типологія характерів. Формування характеру.

5. Здібності та задатки. Класифікація здібностей. Знання, навички та вміння як основа розвитку здібностей. Проблема обдарованості у психолого-педагогічній науці (відповідно до професійного спрямування).

ІІ частина заняття

• Виконання експериментально-дослідницьких завдань та їх обговорення.

• Виконання завдань тестового контролю знань (теми 4 – 5).

• Питання для самостійної роботи студентів:

1. Характеристика фундаментальних і змішаних емоцій

2. Вищі почуття.

3. Безвілля, його причини і переборення.

4. Характеристика головних властивостей темпераменту.

5. Вплив темпераменту людини на її діяльність.

6. Формування характеру як педагогічна проблема.

7. Зв’язок між задатками, здібностями, знаннями, навичками, вміннями та діяльністю.

8. Проблема обдарованості у психолого-педагогічній науці.

• Підготування доповіді, повідомлень, тез, проблемних питань для роздумів чи дискусій, винесених на обговорення; виконання дослідницьких завдань.

Рекомендована література: 2, 9, 12, 18, 19.

• Завдання для самоконтролю: [9, с. 382 – 394] (тема 5).

• Завдання для індивідуальної роботи: Навчальний проект (тема 5).

Змістовий модуль 2

Становлення ОСОБИСТОСТІ У ПСИХОЛОГІЇ ТА ПЕДАГОГІЦІ

Семінарське заняття № 4

Освіта закордонна і в Україні: здобутки та перспективи

(наукова конференція)

 Питання, винесені на обговорення:

1. Основні тенденції розвитку освіти в сучасному світі (короткий огляд систем дошкільної та шкільної освіти зарубіжних країн: Великої Британії, Німеччини, Франції, Японії, США та ін.).

2. Сучасна система освіти України (стан і тенденції розвитку системи освіти у сучасному суспільстві, структура освіти).

3. Характеристика законодавства України про освіту на основі розгляду нижчезазначених законодавчих документів України про освіту.

• Національна доктрина розвитку освіти // Освіта України. – 2002. – 23 квіт.

• Закон України “Про освіту”. – К.: Генеза, 2002.

• Закон України “Про загальну середню освіту” // Законодавство України про загальну середню освіту: Бюлетень законодавства і юридичної політики України. – 1999. – № 9.

• Концепція загальної середньої освіти (12-річна школа) // Педагогічна газета. – 2002. – № 1 (91).