- •Балльно-рейтинговая система оценки знаний студентов 1 курса Института педагогики, психологии и социальных технологий по предмету «Общая психология» (1 семестр)
- •Распределение по темам
- •Предмета психологии
- •В филогенезе
- •В психологии
- •Тема 1. Предмет психологии
- •1. Вопросы для обсуждения
- •Общее представление о психологии как науке
- •С.Л. Рубинштейн о предмете психологии
- •2. Ответьте письменно на предложенное задание
- •Тема 2. Основные этапы развития предмета психологии
- •1. Вопросы для обсуждения
- •1. Этапы развития психологии
- •Задание для самопроверки
- •Тестовый контроль знаний № 1 (по темам 1 и 2 )
- •Тема 3. Возникновение и развитие психики в филогенезе
- •1. Вопросы для обсуждения
- •1. Проблема возникновения психики в эволюции
- •Задание для самопроверки
- •Тестовый контроль знаний № 2 (по теме 3)
- •Тема 4. Мозг и психика
- •1. Вопросы для обсуждения
- •Психофизическая проблема
- •2. Проблема мозговой локализации психических функций
- •3. Функциональная ассиметрия мозга (фам)
- •Задание для самопроверки
- •Тема 5. Категория отражения в психологии
- •1. Вопросы для обсуждения
- •1. Категория отражения в психологии
- •Задание для самопроверки
- •Контрольная работа № 1
- •Тестовый контроль знаний № 3 (по теме 5)
- •Тема 6. Деятельностный подход в психологии
- •1. Вопросы для обсуждения
- •1. Теория деятельности а.Н. Леонтьева
- •2. Теория деятельности с.Л. Рубинштейна
- •Глава 13. Действие.
- •Глава 14. Деятельность.
- •Контрольная работа №2
- •3. Физиология движений и физиология активности
- •2. Задание для самопроверки
- •Тестовый контроль знаний № 4 (по теме 6)
- •Тема 7. Культурно-исторический подход в психологии
- •1. Вопросы для обсуждения
- •Исторический смысл психологического кризиса
- •2. Культурно-историческая концепция л.С. Выготского
- •Выготский л.С. Психология. М.: Изд-во эксмо-Пресс, 2000. – 1008 с. (Раздел 3. Психология развития. История развития высших психических функций)
- •Тестовый контроль знаний № 5 (по теме 7)
Тема 3. Возникновение и развитие психики в филогенезе
1. Вопросы для обсуждения
1. Проблема возникновения психики в эволюции
Подготовьте доклады по следующим вопросам:
- Эволюция и психика по А.Н. Северцову (типы приспособления к изменениям среды; условия способствующие повышению способности человека к приспособлению?)
- Варианты решения проблемы возникновения психики (панпсихизм, биопсихизм, антропопсихизм, нейропсихизм)
- Проблема объективных и субъективных критериев психического
- Стадии развития психики в филогенезе: эксперименты, наблюдения, исследования
1. Стадия элементарной сенсорной психики
2. Стадия перцептивной психики
3. Стадия интеллекта
4. Стадия человеческого сознания
- Формы поведения по Гальперину
- Отличия поведения животных от деятельности человека
Задание для самостоятельной работы студентов (выполняется студентами во время семинарского занятия)
Заполните таблицу. Соотнесите стадии развития психики по А.Н. Леонтьеву с формами поведения по П.Я.Гальперину (письменное задание № 4 (Max 3 балла))
Стадия |
Биологические виды |
Анатомо-физиологи- ческие новообразо- вания |
Психические новообразования |
Формы поведения по Гальперину |
Элемен-тарная сенсорная психика |
|
|
|
|
Перцеп-тивная психика |
|
|
|
|
Стадия интел-лекта |
|
|
|
|
Стадия сознания |
|
|
|
|
Задание для самопроверки
Ответьте на вопросы. Ответ поясните.
Почему элементарную чувствительность принято считать исходной формой проявления психики? В чем основное отличие чувствительности от раздражимости, с одной стороны, и восприятия – с другой?
Почему паук, посаженный в банку вместе с мухой, не «узнает» ее, будучи даже голодным, в то время как в обычных условиях специально ловит мух в паутину и поедает их?
В чем качественное отличие интеллектуальных форм поведения высших животных и человека?
Почему сложное поведение муравьев или пчел нельзя назвать трудом? В чем заключены характерные черты труда, сыгравшие роль в становлении и развитии человеческого сознания и побудившие Ф.Энгельса сказать: «… труд создал самого человека»? Какую роль в процессе развития человеческого сознания сыграла человеческая рука?
Почему на протяжении всей обозримой истории человека структура его организма, в том числе и мозга, осталась практически неизменной, в то время как в мире животных каждый новый уровень развития психики и форм поведения сопровождался изменениями организма, развитием нервной системы?
Можно ли закономерности психики, выявленные на животных, переносить на психику человека? Если нет, то почему? Что практически дают эксперименты по изучению психики животных для изучения психики человека?