- •Тематическое планирование по физической культуре 1 класс
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Легкая атлетика – 12 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Подвижные игры – 12 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Гимнастика с элементами акробатики – 14 ч.
- •Подвижные игры – 4 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Лыжная подготовка – 20 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Подвижные игры – 4 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Легкая атлетика – 12 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
- •Подвижные игры – 9 ч.
- •Основы знаний о физической культуре, способы физкультурной деятельности – 1 ч.
Подвижные игры – 9 ч.
90.
1.
Эстафеты с мячами. Игра «Бросай поймай» . Развитие координации
Объяснять пользу подвижных игр.
Использовать подвижные игры для организации активного отдыха и досуга.
Выбирать для проведения подвижных игр водящего и капитана команды.
Распределяться на команды с помощью считалочек.
Смыслообразова- ние - самооценка на основе критериев успешной деятельности и достижения хорошего результата
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебные задачи вместе с учителем; коррекция - вносить изменения в план действия.
Познавательные: общеучебные - определять, где применяются действия с мячом; ставить, формулировать и решать проблемы.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — задавать вопросы; управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
91.
2.
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.
Нравственно-этиче- ская opueumaifim — этические потребности, ценности, чувства
Регулятивные: целеполагание - формулировать и удерживать учебную задачу.
Познавательные: общеучебные — использовать общие приемы решения задач.
Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы и обращаться за помощью
92.
3.
Эстафеты. ОРУ. Игра «Пятнашки». Развитие прыжковых качеств.
Смыслообразова- ние - адаптированная мотивация учебной деятельности
Регулятивные: целеполагание — удерживать познавательную задачу и применять установленные правила. Познавательные: общеучебные - контролировать и оценивать процесс и результат деятельности. Коммуникативные: управление коммуникацией - осуществлять взаимный контроль
93.
4.
Игра «Воробьи и вороны». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
Нравственно-этическая ориентация — навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Регулятивные: целеполагание - формулировать учебную задачу в сотрудничестве с учителем.
Познавательные: обгцеучебные - выбирать наиболее эффективные способы решения задачи. Коммуникативные: инигщативное сотрудничество - проявлять активность во взаимодействии для решения задач
94.
5.
Игра «Третий лишний». ОРУ. Развитие выносливости.
Самоопределение — начальные навыки адаптации в динамично изменяющем мире
Регулятивные: осуществление учебных действий - использовать речь для регуляции своего действия. Познавательные: общеучебные — применять правила и пользоваться инструкциями.
Коммуникативные: управление коммуникацией - координировать и принимать различные позиции во взаимодействии
95.
6.
Игра «Пятнашки» Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
Самоопределение — внутренняя позиция школьника на основе положительного отношения к школе
Регулятивные: планирование - выполнять действия в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации.
Познавательные: знаково-символиче- ские - использовать знаково-символи- ческие средства, в том числе модели и схемы, для решения задач. Коммуникативные: инициативное сотрудничество - ставить вопросы, обращать за помощью, слушать собеседника
96.
6.
Игра «Воробьи и вороны». ОРУ. Развитие выносливости.
Нравственно-этическая ориентация - этические чувства, прежде всего доброжелательность при решении проблем различного характера
Регулятивные: прогнозирование - предвидеть возможности получения конкретного результата при решении задач.
Познавательные: общеучебные - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов.
Коммуникативные: взаимодействие - строить для партнера понятные высказывания
97.
8.
ОРУ в движении. Игры: «Лисы и куры», «Точный расчет». Эстафеты. Развитие скоростно-силовых качеств.
Смыслообразова- ние - мотивация учебной деятельности, самооценка на основе критериев успешности учебной деятельности
Регулятивные: коррекция - вносить необходимые дополнения и изменения в план и способ действия в случае расхождения действия и его результата. Познавательные: общеучебные - контролировать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: планирование учебного сотрудничества — определять общую цель и пути ее достижения
98.
9.
Эстафеты. Развитие координации.
Самоопределение - самостоятельность и личная ответственность за свои поступки, установка на здоровый образ жизни
Регулятивные: планирование - составлять план и последовательность действий.
Познавательные: информационные - искать и выделять необходимую информацию из различных источников. Коммуникативные: управление коммуникацией - адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности