6. Індивідуальна картка розвитку дитини*

ІНДИВІДУАЛЬНА КАРТКА РОЗВИТКУ ДИТИНИ

Анкетні дані

Прізвище, ім’я дитини ___________________________________________

Дата обстеження: ______._____. 20_____р.

Вік дитини _____________________________________________________

Діагноз районної (міської) ПМПК __________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Антропометричні дані

(заповнюється медичною сестрою)

Зріст ________________

Вага ________

Соматичний стан дитини _________________________________________

Родинне навчання та виховання

(за даними зошита взаємозв’язку з батьками)

Увага батьків до дитини (достатня, недостатня, відсутня) ______________

Оцінка батьками стану мовленнєвого та психофізичного розвитку дошкільника (адекватна, занижена, завищена) _______________________ _______________________________________________________________

Прагнення до співпраці зі спеціалістами ДНЗ (ініціативність, пасивність, байдужість, бажання виконувати домашні завдання з дитиною, дослухатися методичних порад) ___________________________________ _______________________________________________________________

Дитина і родина (малюнок сім’ї, розповідь про свою родину) __________ _______________________________________________________________

Дані спостережень

(заповнюється вихователями сумісно з практичним психологом)

Ігрова діяльність дитини:

- наявність інтересу до іграшок, ігрові вподобання ____________________

- адекватність вибору іграшок _____________________________________ _______________________________________________________________

- вміння відтворювати у грі низку послідовних дій ___________________ _______________________________________________________________

- наявність вольових зусиль (чи доводить гру до кінця) _______________ _______________________________________________________________

- супроводження гри мовленням (активно використовує, рідко, не використовує взагалі, володіє навичками діалогу) ____________________ _______________________________________________________________

- характер ігрової діяльності дитини (маніпулювання з предметами, ігри з уявними предметами, конструктивні, сюжетно-рольові ігри) ___________________________________________________________________________________________

Поведінка та емоційно-особистісна сфера:

- ступінь комунікабельності _____________________________________

- особливості поведінки ________________________________________

- адекватність емоційних реакцій, їх стійкість ______________________

- міжособистісні стосунки (з дорослими, однолітками, адаптація в колективі) ______________________________________________________

- рухливість, ініціативність _____________________________________

- становлення предметно-практичної, зображувальної, конструктивної діяльності _____________________________________________________

- сформованість цілеспрямованої діяльності _______________________

- мотиваційний компонент діяльності (у взаємодії з тими, хто оточує, у процесі занять, ігрової, мовленнєвої діяльності, лідерство) _____________________________________________________________

- реакція на нерозуміння дорослими (замикається, плаче, поводиться агресивно) _____________________________________________________

- здатність до наслідування _____________________________________

Обстеження моторної функції

(заповнюється вихователями сумісно з інструктором із фізичної культури)

Загальна моторика (вправи виконує, не виконує, виконує з труднощами):

- ходьба ______________________________ біг ____________________

- повороти ____________________________________________________

- нахили _____________________________________________________

- присідання __________________________________________________

- стрибки _____________________________________________________

- кочення _____________________________________________________

- метання _____________________________________________________

- кидання ____________________________________________________

- ловіння _____________________________________________________

- повзання ____________________________________________________

- лазіння _____________________________________________________

Мімічна моторика (вправи виконує, не виконує, виконує з труднощами):

- губи ________________________________________________________

- щоки _______________________________________________________

- ніс _________________________, очі ____________________________

- лоб ________________________________________________________

Ручна моторика (вправи виконує, не виконує, виконує з труднощами) _______________________________________________________________

Пальчикова моторика:

- виконання вправ (вправи виконує, не виконує, виконує з труднощами) _______________________________________________________________

- маніпулювання дрібними предметами ___________________________

Загальні показники:

- правильність, точність, чіткість, стійкість, пружність, гнучкість, сила _______________________________________________________________

- диференційованість, симетричність, ритмічність, втомлюваність _______________________________________________________________

- темп (нормальний, уповільнений, прискорений) __________________

- координованість (правильна, уповільнена, відсутня) _______________

- рівновага (наявна, відсутня) ___________________________________

- переключення (своєчасне, уповільнене, відсутнє) _________________

- наявність синкінезій та насильницьких рухів _____________________

- обсяг (повний, неповний) ______________________________________

- самостійність виконання (повна, з допомогою) ___________________

- латеральність і міжпівкульна організація _________________________

Дослідження стану когнітивного розвитку

(заповнюється вчителем-логопедом сумісно з практичним психологом)

Сприймання

Зорове сприймання:

- предметний гнозис ___________________________________________

- кольоровий гнозис ___________________________________________

- розрізнення основних геометричних форм _______________________

- сприймання величини _________________________________________

- оптико-просторовий гнозис ____________________________________

Слухове сприймання:

- слухо-просторове сприймання _________________________________

- тактильне сприймання ________________________________________

Увага

Зорова _________________________________________________________

Слухова _______________________________________________________

Пам’ять

Зорова _________________________________________________________

Слухова _______________________________________________________

Мислення

Мисленнєві операції:

- аналізу _______________________________________________________

- синтезу _______________________________________________________

- порівняння ____________________________________________________

- узагальнення __________________________________________________

Співвіднесення величини, форми та кольору предметів ________________

Вміння встановлювати предметно-логічні зв’язки ____________________

Розумова працездатність (втомлюваність, виснажуваність, здатність переключення з одного завдання на інше) ___________________________

Праксис

Конструктивний ________________________________________________

Динамічний ____________________________________________________

ВИСНОВКИ

Спосіб вирішення дитиною поставленого завдання (діє цілеспрямовано, звертається за допомогою чи намагається подолати виниклі утруднення самостійно) ____________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Рівні допомоги, необхідні дошкільнику (пояснення, вказівка, повторення інструкції, навідні запитання, наочний зразок дій) ____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Запас уявлень дитини про навколишній світ, можливості усвідомлення своєї статевої приналежності ______________________________________ _______________________________________________________________

Наявність і рівень інтересу до виконання завдань _____________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Спостережливість, допитливість, стійкість уваги, пам’яті, втомлюваність, вміння переключатися на інший вид діяльності, критичність в оцінюванні своїх результатів ________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________

Рівень розуміння дитиною просторових, часових, розмірових понять _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особливості навченості дитини (як дитина засвоює навчальний матеріал, набуває відповідних умінь і навичок (швидко, повільно, з труднощами) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________