1.3. Учет возрастных особенностей учащихся в процессе обучения комплексу мер оказания первой медицинской помощи

Предмет ОБЖ играет не последнюю роль в процессе обучения. Учитывая современный подход к дисциплине, а именно интегрированные уроки ОБЖ по теме ПМП позволяют расширить кругозор и пополнить вокабуляр ребенка новой научной терминологией таких областей наук как анатомия, биология, физика, обществознание. На наш взгляд, данный подход разовьет больший интерес к этим наукам.

В процессе обучения учащихся безопасности жизнедеятельности необходимо принимать во внимание их индивидуальные и возрастные особенности. В человеческом развитии проявляется общее и индивидуальное. Индивидуальный подход создает наиболее благоприятные возможности для развития познавательных сил, активности, склонностей и дарований каждого ученика. Тем самым задача педагога ОБЖ при обучении ПМП донести информацию до каждого ребенка и привить все необходимые навыки, которые ребенок в дальнейшем сможет применить в экстремальных ситуациях.

При организации процесса обучения и планировании уроков ОБЖ раздела «Первая медицинская помощь» педагог должен учитывать индивидуально-психологические особенности учащихся. И мы полностью согласны с мнением В. Г. Бубнова, что обучать детей оказанию первой медицинской помощи надо с того возраста, когда ребенок не испугается сложившейся ситуации, когда он реально в состоянии приступить к оказанию этой помощи - по своим физическим и психическим возможностям.

В период с 7 до 11 лет у ребенка происходит процесс дальнейшего развития индивидуально-психологических и формирования основных социально-нравственных качеств личности. Изменение социального статуса: превращение дошкольника в школьника. Младший школьный возраст предоставляет большие возможности для формирования нравственных качеств и положительных черт личности. В этот период происходит психологическая перестройка в деятельности: если раньше главенствующая роль принадлежала игре, то теперь она переходит к учению, изменяющему мотивы поведения, дающему толчок к развитию его познавательных и нравственных сил. Ребенку очень важно помочь адаптироваться к новым условиям школьной жизни, учебному процессу, новой системе отношений детского и взрослого коллектива, а также появлению начальных форм отношения к нормам и правилам школьной жизни. В младшем школьном возрасте закладывается фундамент нравственного и безопасного поведения, происходит усвоение норм и правил поведения, начинает формироваться общественная направленность личности (пример взрослых, учителя). Но ребенок младшего возраста беспомощен и, увидев пострадавшего, сам может оказаться в его положении. Единственно, чему можно обучать детей младшего возраста - правильно обращаться за помощью: знать телефоны, по которым можно звонить в службу спасения, уметь правильно объяснить случившееся взрослому.

В период подросткового детства (11-15 лет) восприятие ребенка более целенаправленно, планомерно и организованно, чем восприятие младшего школьника. В этом возрасте подростки приступают к решению интеллектуальных задач, и их начинает привлекать содержание предмета, поэтому задача педагога ОБЖ излагать материал таким образом, чтобы учащийся понял всю важность предмета. Учащиеся-подростки стремятся самоутвердиться в коллективе, лидировать. Учитель ОБЖ с успехом может использовать этот факт при выполнении заданий по теме ПМП. Например: «Кто правильно и быстро сделает перевязку или наложит шину?» Подростку важно доказать перед своими товарищами, что он способен показать отличный результат. В этот период учащимся уже можно дать понятие ожогов, отравлений, некоторых инфекционных заболеваний комы. В то же время по своим физическим возможностям они уже могут производить манипуляции с телом человека - поворачивать его в нужное положение. Надо научить их делать это правильно: например, поворачивать, чтобы не захлебнулся рвотными массами.

Для старшего школьного возраста характерно сохранение решающей роли школы в удовлетворении познавательных, социально-психологических потребностей; значительное возрастание роли самообразования, самовоспитания. Следовательно, старших школьников необходимо учить тому, как не дать умереть человеку, оказавшемуся в трудной ситуации. В частности, это навыки остановки кровотечения - венозного, артериального. Случаются ситуации, когда оказание первой помощи начинается с наложения шин. Например, очень часто ситуация - перелом костей предплечья (от кисти до плеча): последствия игры в футбол, катание на лыжах, велосипеде, роликах и т.д.

Таким образом, принимая в расчет психофизические и природные задатки школьников, уроки ОБЖ позволяют сформировать человека безопасного для общества, умеющего в экстремальных ситуациях позаботиться не только о себе, но и окружающих людях нуждающихся в его помощи. При этом необходимо учитывать способность учащихся оказать посильную помощь в зависимости от их возрастных особенностей, поэтому задача педагога заключается в том, чтобы дать только те знания, которые могут реально спасти жизнь человеку.