Лекция 3.
Учебно-методические материалы: общие требования, классификация
Пилко Ирина Семеновна,
доктор пед. наук, профессор
План
1.Учебный текст: понятие, специфика, требования.
2.Классификация учебных информационных ресурсов.
3.Учебники и учебные пособия: структура и содержание
Литература
1.ГОСТ 7.60-2003. Издания. Основные виды. Термины и определения [Текст]. – Введ. 2004-07-01. – Москва: Из-во стандартов, 2004. – 35 с.
2.Скипор, И. Л. Интеграция электронных образовательных ресурсов вуза: разработка унифицированной структуры контента сайта «Электронная образовательная среда КемГУКИ» / И. Л. Скипор // Вестник КемГУКИ. – 2012. – № 20. – С. 122-130 // Режим доступа: http://vestnik.kemguki.ru/images/stories/vestnik20.pdf.
3.Гендина, Н.И. Нормативно-методическое обеспечение учебного процесса в вузе [Текст] : Стандарты высшего учебного заведения / Гендина Н. И. ; Колкова Н. И. - 3-е стереотип. изд. - Кемерово : КемГАКИ, 2002. - С. 95-104.
4.Гречихин, А.А. Вузовская учебная книга: Типология, стандартизация, компьютеризация [Текст] : учебно-метод. пособие в помощь автору и редактору / Гречихин А. А. ; Древс Ю. Г. - Москва : Логос, 2000. - 255 с.
5.Учебник: создание - выбор - обучение / сост. Г. А. Воронина. - Москва : Изд-во СГУ, 2005. - 251 с. [Электронный ресурс]. - Режим доступа: http://biblioclub.ru/index.php?page=book&id=275211
Из двух фраз следует выбрать ту, что короче; из двух слов – то, что проще; из двух описаний
– то, что яснее.
Джон Стейнбек
1.Учебный текст: понятие, специфика, требования
Базовые понятия
Текст – последовательность высказываний и наглядных изображений, объединенных общим целевым замыслом, предполагаемой функцией и смыслом.
Учебный текст – текст, организованный в учебных целях в единую систему, в содержательном (смысловом), языковом и композиционном отношениях
Требования к содержанию учебных текстов
1.Научность – точность и достоверность, соответствие уровню достижения современной науки..
2.Доступность – упрощение текста «науки» при переходе к тексту обучения в целях его понимания, учет целевой аудитории.
3.Последовательность – разворачивание текста от известного к неизвестному, от простого к сложному, от частного к общему, от посылок к выводам.
4.Полнота и глубина изложения материала, изучаемых вопросов, описания объектов, процессов, их особенностей и свойств.
5.Структурированность и порционность излагаемого материала.
6.Комплексность – дополнение основного текста вопросами для усвоения, заданиями для закрепления полученных знаний и сформированных умений. Вопросы и задания превращают повествовательный текст в учебный.
Требования к стилю изложения
Рубрикация позволяет избежать повторов. Таким текстом удобно пользоваться, находить необходимый учебный материал; его легко обновлять, дополнять и представлять в электронном виде.
Связность повествования. Он должен содержать
связующие элементы, легко и с интересом читаться, что отличает учебный текст от справочного.
Системность, последовательность и простота изложения.
Выделение ключевых позиций шрифтом или другим
способом.
Четкость определений. Однозначность понятий и терминов.
Соблюдение норм современного русского языка.
Структура учебного текста
теоретическая часть
(непосредственно обучающие тексты, излагающие научный материал в соответствии с психолого-педагогическими требованиями к целевой аудитории);
практическая часть
(задания, упражнения, задачи);
диагностическая часть
(контролирующие вопросы проверки или самопроверки, тесты).
Понятие – логически расчлененная мысль, отображающая общие и существенные признаки объектов, процессов и явлений
Термин – слово (словосочетание), являющееся точным обозначением определенного понятия.