3.Основные виды лекционных занятий

Лекцией называют устное изложение материала, который должен быть усвоен во течение одного-двух академических часов. Подача материала должна быть понятной, глубоко раскрытой и задавать ту тематику, которая отображает тему исследования.

Это необходимо для:

• Усвоения базовых аспектов;

• Распространения данных о новых достижениях во конкретной области науки;

• Облегчения понимания тех или иных проблем.

Функция каждого теоретического занятия отличается и зависит от типа лекции:

• Информационная – обобщает сведения;

• Стимулирующая – побуждает к решению проблемы;

• Воспитательная – используется во гуманитарных науках для вовлечения студентов во беседу и анализа ситуаций;

• Развивающая – позволяет научить студентов оценивать проблемы и искать пути их решения;

• Ориентирующая – заставляет искать и находить ответы на вопросы;

• Поясняющая – задаёт базу научных терминов;

• Убеждающая – доказывает, подтверждает мнения и позиции.

Это базовые аспекты, которые помогают разбираться во проблеме на практике. Семинары помогают использовать знания для анализа, практикума и закрепления теории. Впоследствии наступает время написания научной работы.

Дидактической целью лекций является донесение новых знаний, систематизация и обобщение накопленных знаний, формирование на их основе идейных взглядов, убеждений, мировоззрения, развитие познавательных и профессиональных интересов. Преподаватель, с мастерством читающий лекцию, увлекает слушателей, активно воздействует на их эмоции, вызывает интерес к учебному процессу, стремление постоянно пополнять свои знания.

Если донесение нового учебного материала осуществляется только на лекциях, то они ,обычно, дополняются семинарскими занятиями, учетно - обобщающими и контрольно-учетными уроками, на которых на основе самостоятельной работы, дополняющей усвоение учебного материала во время лекций, обсуждаются главные вопросы темы, проверяется правильность понимания обучающимися учебной информации.

Специфика лекций ограничивает возможности преподавателя во управлении познавательной деятельности студентов: на лекции студент менее активен, чем на семинаре или практическом занятии; затруднена индивидуализация обучения; ограничены возможности обратной связи между преподавателем и обучающимися; исключена возможность проверки усвоения знаний студентов.

ВО зависимости от дидактических целей различают следующие типы лекций: вводная, установочная, текущая, заключительная, обзорная.

1. Вводная лекция. ВО этой лекции наглядно и ярко показаны теоретические и прикладные ценности предмета, его взаимосвязь с другими предметами, роль во подготовке специалистов. Лекция такого типа призвана способствовать убедительной мотивации самостоятельной работы студентов. Во время лекции большое внимание уделяется подготовке к работе над лекционным материалом (его осмыслению, ведению конспектов, просмотру конспектов перед другими занятиями, работе с учебным материалом).

2. Установочная лекция (применяется, во основном, во вечернем и заочном обучении) сохраняет все особенности вводной лекции, однако имеет и свою специфику. Она знакомит студентов со структурой учебного материала, основными положениями курса, а также содержит программный материал, самостоятельное изучение которого затруднено для студентов (наиболее сложные, ключевые вопросы). Вводная лекция должна подробно ознакомить студентов с организацией самостоятельной работы, с особенностями выполнения контрольных заданий.

3. Текущая лекция служит для систематического изложения учебного материала предмета. Каждая такая лекция посвящена определенной теме и является во этом отношении законченной, но образует с другими (с предшествующими и последующими) определенную целостную систему.

4. Заключительная лекция завершается изучение учебного материала. ВО ней обобщается ранее изученное на более высокой теоретической основе, обсуждаются перспективы развития той или иной отрасли науки. Особое внимание уделяется специфике самостоятельной работы студентов во предэкзаменационный период.

5. Обзорная лекция она содержит краткую и во значительной степени обобщенную информацию о некоторых однородных (сходных по содержанию) вопросах науки. Эти лекции чаще используются на заключительных этапах обучения (например, перед государственными экзаменами), а также во заочной и вечерней формах обучения.

Успешности лекционной формы занятия способствует:

1. Использование современных технических средств обучения и компьютеров (кинофильмы, аудиодорожки, дисплеи, проекторы и др.);

2. Применение тестового контроля знаний. Тесты могут использоваться: как входной контроль знаний для определения начальных знаний при изложении лекционного материала; так же для выявления степени усвоения во конце лекции - как выходной контроль знаний.

Есть электронные лекции офлайн и онлайн, электронные копии печатного текста лекции, лекции с мультимедийной поддержкой. Принципиальных отличий между офлайн и онлайн лекциями нет – первые читаются студентам через Интернет, вторые предназначены для использования во системе кейс-технологий.

Лекции с мультимедийным сопровождением предполагают демонстрацию слайдов, содержащих ключевые фразы, определения, наиболее важные учебные материалы. Слайд-шоу сопровождается речью преподавателя или аудиозаписью текста лекции.

Следует подчеркнуть, что современное поколение студентов, живущих во постиндустриальном обществе, уже не воспринимает классические лекции, традиционно организованные виды практической и самостоятельной работы, оно рассчитывает на более высокий уровень – обучение с использованием современных образовательных технологий.

Основным принципом построения лекции становится проблемность, понимаемая как «упаковка», позволяющая включать мышление, ибо проблемное обучение (во том числе и проблемная лекция) есть способ создания таких отношений преподавателя и слушателя, во основе которых лежит взаимодействие и сотрудничество.

Классификация видов учебных лекций и их вариантов во системе высшей медицинской школы (А.Я. Осин, 2008)

Информационные (традиционные) лекции (лекции – информации)	Инновационные лекции (лекции – инновации)	Эвристические лекции (лекции – эвристики)
1.Вводная лекция. 2.Текущая лекция. 3.Установочная лекция. 4.Обзорная лекция. 5.Обзорно - повторительная лекция.	1.Лекция – проблема (проблемная). 2.Лекция – дискуссия (дискуссионная). 3.Лекция вдвоём (бинарная лекция). 4.Лекция - визуализация (визуализированная). 5.Лекция с заранее запланированными ошибками. 6.Лекция - конференция. 7.Лекция – пресс-конференция. 8.Лекция - консилиум.	1.Инструктивная лекция. 2.Лекция – диалог. 3.Лекция с научной структурой. 4.Лекция теоретического конструирования. 5.Методологическая лекция. 6.Общепредметная (межпредметная) лекция. 7.Обобщающая (заключительно – обобщающая) лекция.