Основы подготовки лекционных курсов в медицинском вузе

ВЫ ПО ЛН И Л: К О В АЛЕ В АН Т О Н А Н Д Р Е Е ВИ Ч О Р ДИ Н А Т ОР П Е Р В О Г О Г О Д А О Б У Ч Е Н И Я К А ФЕ ДР Ы С К О Р О Й Н Е О Т ЛО Ж Н О Й ,

АН Е С Т Е З И О ЛО Г О - Р Е А Н И М А Ц И О Н Н О Й ПО М О ЩИ И

С О ВР Е М Е Н Н Ы Х Т Е Х Н О ЛО Г И Й В М Е Д И Ц И Н Е

Введение:

В эпоху современных информационных технологий лекция остаётся одной из ведущих форм обучения во медицинском вузе. Интернет не может заменить живого общения между преподавателем и студентом. Это верно только тогда, когда преподаватель использует живой язык, а не академический язык диссертаций, который слишком теоретичен и никак не влияет на внутренний мир студента

Лекция является основной составляющей системы образования. Лекции не только знакомят студентов с основными научно-теоретическими положениями той или иной отрасли науки, ее прикладной стороной и прогнозируемыми путями развития, но и формируют научные взгляды и убеждения студентов, организуют и стимулируют их творческую мысль, способствуют осознанию своего места и предназначения в науке. Поэтому, к университетским лекциям на современном этапе образования предъявляются разнообразные требования.

Многие отечественные знаменитые ученые были замечательными преподавателями. Тимирязев говорил по этому поводу, что «преподаватель дол жен быть не фотографом, но художником, не простым акустическим инструментом, передавая устно почерпнутое из книг, все должно быть приправлено творчеством. По Тимирязеву, в лекции должны сочетаться правильность разрешения научных проблем со страстностью, увлеченностью идеей. Именно такими достоинствами славились лекции Д. И. Менделеева. По воспоминаниям слушателей, речь заурядного ученого - это садик с чахлыми былинками, к которым подвешены этикетки. На лекциях Менделеева на глазах у слушателей из зерен его мыслей вырастали могучие стволы, которые ветвились, бурно цвели и буквально заваливали слушателей золотыми плодами.

проведению лекционных занятий

Организационно-методической основой лекций является учебная

программа по направлению или специальности. При подготовке лекционного материала преподаватель должен руководствоваться учебной программой по дисциплинам кафедры. Читая лекции,

преподаватель может сам выбирать формы и методы изложения материала, что будет способствовать его качественному усвоению. Помимо этого, в установленном порядке преподаватель может

использовать технические средства обучения, которые есть на кафедре

в университете.

Проведение занятия с аудиторией обучающихся является публичной деятельностью, которая определяет ряд специфических требований к преподавателю: преподаватель должен иметь аккуратный вид, владеть культурой речи; его поведение в различных ситуациях должно быть правильным и достойным

Соблюдение трудовой дисциплины в работе преподавателя является необходимым требованием для обеспечения высокого уровня образовательного процесса. Преподаватель должен проводить лекционные занятия в соответствии с учебной программой и утвержденным графиком лекций. Запрещается заканчивать лекционные занятия раньше или позже, чем время, установленное в расписании, преждевременно завершать чтение лекций, по своему усмотрению менять время и/или место лекционных занятий. Если есть необходимость перенести занятия на другое время или в другое место, преподаватель должен заранее согласовать это изменение с руководителем кафедры и с деканатом. В случае форс-мажорных обстоятельств преподаватель, назначенный для чтения лекций, должен заранее предупредить начальника кафедры о невозможности проведения занятий, чтобы руководство кафедры и отдел образования могли найти замену или внести изменения, к расписанию студентов. Преподаватель, проводящий лекционные занятия, должен вести учет посещаемости студентов - в соответствии с групповыми журналами, собственными списками посещаемости или другим способом. Информация о студентах, посещающих лекции, должна регулярно представляться во деканат для анализа.

Важнейшей особенностью мастерства преподавателя является темп речи. Психологи говорят-для получения и усвоения информации преподаватель должен говорить со скоростью 8 слов за 10 секунд. Студенты не могут запомнить предложения из 14 слов, поэтому скорость обучения сводится к нулю.

По мнению учёных, лекция будет динамичной, если речь длится меньше, по 2 слова в секунду, а яркие моменты встречаются в монологе больше.

Громкость-это особенность каждого учителя. Громкие слова утомляют, а тихие заставляют оставаться в напряжении в течение нескольких часов. Поэтому преподаватель должен уметь вести лекцию невербальными методами-жестами, в правильной позе. Пантомима оказывает сильное влияние на всех присутствующих, а взгляд позволяет создать контакт со слушателем. Важно не только уметь передавать

информацию, но и правильно ее подавать.

лекционных занятий

Лекцией называют устное изложение материала, который должен быть усвоен в течение 1-2 академических часов. Подача материала должна быть понятной, глубоко раскрытой и задавать ту тематику, которая отображает тему исследования.

Виды лекций:

Информационная – обобщает сведения;Стимулирующая – побуждает к решению проблемы;

Воспитательная – используется в гуманитарных науках для вовлечения студентов в беседу и анализа ситуаций;

Развивающая – позволяет научить студентов оценивать проблемы и искать пути их решения;Ориентирующая – заставляет искать и находить ответы на вопросы;Поясняющая – задаёт базу научных терминов;Убеждающая – доказывает, подтверждает мнения и позиции.

Дидактической целью лекций является донесение новых знаний, систематизация и

обобщение накопленных знаний, формирование на их основе идейных взглядов,

убеждений, мировоззрения, развитие познавательных и профессиональных интересов. Преподаватель, с мастерством читающий лекцию, увлекает слушателей, активно

воздействует на их эмоции, вызывает интерес к учебному процессу, стремление постоянно пополнять свои знания.

лекции

1.Обеспечить формирование системы знаний по предмету;

2.научить аргументированно излагать научный материал развивать профессиональное мировоззрение и общую культуру;

3.отражать новые знания, которые еще не получили освещения в

учебниках и учебных пособиях;

4.оптимизировать все другие формы организации учебного процесса с позиций новейших достижений науки