1. Характеристка курса «Теория и методика музыкального развития дошкольников» Теоретическую основу составляют: 1) Эстетика как наука является методологической основой эстетического, а следовательно и музыкального воспитания. В процессе трудового освоения действительности развивается творчество человека, действующего на «закон красоты и нравственности». В процессе труда зародилось и искусство. 2) Искусство – специфическая форма отражения действительности в художественных образах. Худ. образ – субъективная картина объективного мира. В музыке образ создаётся неповторимым сочетанием средств музыкальной выразительности. 3) Музыкознание имеет 2 направления: историческое (всеобщая история музыки, музыка различных стран и народов, музыкальная литература и т.д.) и теоретическое (общая теория музыки, гармония, полифония, учение о музыкальных формах, музыкальная педагогика). 4) Музыкальная психология рассматривает вопросы, связанные с природой музыкальных способностей, способами и особенностями их развития в музыкальной деятельности, возможности диагностики детей на разных возрастных этапах. Также есть связь с общей и дошкольной педагогикой, педагогической и детской психологией, анатомией, физиологией и другими отраслями наук.

Цель – овладение студентами на базе личной музыкальной культуры профессиональными ЗУНами, разнообразными методами и приёмами музыкального воспитания и обучения детей раннего и дошкольного возраста.

Задачи: 1) дать студентам представления о возможностях музыкального воспитания ребёнка от рождения до школы. 2) раскрыть закономерности развития музыкальных способностей и основ музыкальной культуры детей в условиях дошкольного учреждения и семьи. 3) определить методы и приёмы, организационных форм музыкального воспитания детей в разных видах музыкальной деятельности в д/с. 4) охарактеризовать функции педагогического коллектива д/с по организации музыкального воспитания дошкольников.

Предмет рассматривает такие процессы как музыкальное воспитание, образование, развитие и обучение.

Музыкальное воспитание в ДОУ – это организованный педагогический процесс, направленный на воспитание музыкальной культуры, развитие музыкальных способностей детей с целью становления творческой личности. Музыкальное образование – это процесс освоения детьми элементарных знаний о музыке и способах музыкальной деятельности. Музыкальное развитие – это процесс развития музыкальных способностей на основе природных задатков, а также творческой активности детей. Обучение рассматривается в ДОУ как путь и средство музыкального воспитания и развития детей. Все процессы тесно взаимосвязаны.

2. Значение музыки и задачи музыкального воспитания детей дошкольного возраста.

Музыка имеет возможность воздействовать на ребёнка на самых ранних этапах. Приобретая определённые знания о музыке, дети приобщаются к искусству. Формирование музыкально-эстетического сознания, формирование эстетических чувств. Ребёнок познает эталоны красоты присваивает ценный культурный опыт поколений. Музыка развивает ребёнка и умственно (сведения о музыке, характеристика эмоционально-образного содержания, обогащение словаря). Развивает эмоциональную сферу (эмоциональная отзывчивость на музыку). Развивает умение представить и воспроизвести высоту музыкальных звуков и мелодии с помощью пения, игры на музыкальных инструментах. С помощью этой способности происходят операции: сравнение, анализ, сопоставление, запоминания. В каждом виде исполнительства дети выполняют посильные самостоятельные и творческие задания, которые способствуют развитию их воображения, фантазии, уверенности в своих силах.

Основными задачами музыкального воспитания являются: 1) развивать музыкальные и творческие способности детей с учётом возможностей каждого ребёнка с помощью различных видов музыкальной деятельности. 2) сформировать начала музыкальной культуры, способствовать формированию общей духовной культуры. Их успешное решение зависит от содержания музыкального воспитания, прежде всего от качества используемого репертуара, методов и приёмов обучения, форм организации музыкальной деятельности, применяемых в работе с детьми и т.д.

3. Особенности музыки как вида искусства (возникновение, отражение действительности в образах, связь с другими видами искусства)

На первой ступени развития человека музыка не являлась самостоятельным видом искусства. Искусство и труд – две стороны единой целенаправленной материально-практической и духовной деятельности. Музыка сопровождала трудовые процессы, магические обряды, спортивные состязания. Стремление познать природу, выразить своё отношение к ней, свою оценку явилось стимулом для творчества. Творчество изначально было аморфно, причина этого в примитивной ценности людей и недифференцированности их бытия по отношению к природе и к самим себе ещё недоступном им отличие себя от природы и природы от человеческого коллектива.

Особенности искусства: 1) создание музыки неотделимо от её исполнения. 2) каждый участник художественного действия универсал. Поскольку художественное начало вплетено в деятельность каждого члена первобытного сообщества, поскольку каждый из его участников был одновременно и танцором, и певцом, и актёром. 3) в обществе преобладали коллективные формы деятельности, поэтому художественная деятельность также носила коллективный характер. Связь с другими видами искусства. Сравним музыку с живописью, скульптурой, литературой. Музыка не может с той же долей конкретности изобразить или описать жизненные явления. Музыка может передавать эмоциональное состояние человека. Музыка – временной вид искусства, передаёт смену настроений. Музыка может изображать конкретные явления – шум волн, ветер. Музыка даже без слов может передавать определённые мысли. Ещё по сравнению с живописью, скульптурой музыке необходим посредник для её воспроизведения (создание композитором, воспроизведение исполнителем и восприятие слушателем).

В музыке выразительность всегда присуща ей, а изобразительность имеет вспомогательное средство. Музыкальный образ создаётся определённым сочетанием средств музыкальной выразительности. Например, грозный характер можно передать достаточно громкой динамикой, низким регистром в соединении со сдержанным темпом. В каждом музыкальном образе доминируют определённые средства выразительности.