1. Разделы фонетики как теоретической дисциплины

Звуки речи – это самые краткие звуковые единицы, на которые членятся слова. С физической точки зрения звуки речи являются звуковыми волнами, как и все остальные звуки.

Особенность звуков речи в том, что они и их сочетания образуют звуковую сторону слова и через слово участвуют в передаче нам определенного смысла. Подобное изучение звуков, (т.е. с точки зрения их лингвистической, смыслоразличительной функции) представляет собой один из аспектов фонетики – лингвистический (или функциональный). Изучением лингвистического аспекта занимается раздел языкознания – фонология (греч. phōne + logos учение).

Изучая звуки речи, можно исследовать тот аппарат, который производит эти звуки т.е. речевой аппарат. Такой аспект изучения звуков речи называется артикуляционным (анатомо-физиологическим). Изучением данного аспекта занимается артикуляторная фонетика. Она изучает анатомо-физиологическую базу звуков и механизм речепорождения. Каждый звук, произносимый нами в речи, является не только результатом определенной работы человеческого организма, но и объектом слухового восприятия, тоже связанного с определенными процессами, происходящими в организме. Изучением особенностей восприятия речи человеком занимается перцептивная фонетика.

Звуки речи могут изучаться со стороны их физических свойств, например, силы, тембра, высоты. Такой аспект изучения звуков речи называется акустическим, т.к. изучением звуков занимается раздел физики – акустика (греч. аcustikos – слуховой). Так, акустическая фонетика берет во внимание акустический аспект образования звуков речи, изучает объективные характеристики звуковых явлений (тон, шум, высоту, силу, тембр).

2. Производство речи как сложный многоступенчатый процесс

3. Лингвистическая программа произнесения: фазы продукции речи.

Лингвистическая программа произнесения (ЛПП) отражает движения артикуляторов, приводящие к образованию акустического сигнала.

Начальной является фаза моторного (двигательного) программирования того задания на произнесение, которое получено на собственно лингвистическом этапе построения высказывания. Здесь выбирается конкретный способ достижения требуемого состояния речевых органов, координируется действие мышц, участвующих в выполнении задания, определяется временная программа движений. Далее следует нейромышечная фаза, на которой происходит передача нервных импульсов к мышечным волокнам, приводящая к сокращению отдельных мышц или их групп. В результате этого речевые органы выполняют определенные движения и занимают положения, предусмотренные двигательной программой. На этом уровне происходит переход от активности мышц к активности таких органов, как легкие, гортань, язык и т. д.. Речевой аппарат включает не только определенные органы, но и ряд соединенных между собой воздушных полостей (емкостей) — полость легких, трахеи, гортанную полость, глотку, ротовую и носовую полости. Последовательность указанных полостей, участвующих в производстве речевых звуков, образует особую аэродинамическую структуру, которая называется речевым, или голосовым, трактом (англ. vocal tract). При артикуляции в речевом тракте происходят сжатие и выталкивание воздуха, возникают воздушные импульсы, завихрения и т. д. Все это характеризует аэродинамическую фазу продукции речи. Аэродинамические процессы вызывают колебания воздушного давления, которые могут восприниматься органами чувств человека. Трансформация аэродинамических явлений в звуковые волны, которые распространяются от говорящего к слушающему, образует акустическую фазу речи. Акустический сигнал занимает особое положение в речевой коммуникации, являясь своеобразным мостом, соединяющим производство и восприятие речи.