
- •Содержание
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.1.Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3. Содержание разделов и тем
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2. Научный метод
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5. Синергетика
- •Тема 6. Физическая картина мира и ее структура
- •Тема 7. Современные космологические и космогонические концепции
- •Тема 8. Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9. Концепции химии
- •Тема 10. Концепции наук о земле
- •Тема 11. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •2. Место дисциплины в структуре ооп
- •3.Требования к результатам освоения дисциплины
- •4.1 Объем дисциплины и виды учебной работы
- •4.3. Содержание разделов и тем
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2. Научный метод
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5. Синергетика
- •Тема 6. Физическая картина мира и ее структура
- •Тема 7. Современные космологические и космогонические концепции
- •Тема 8. Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9. Концепции химии
- •Тема 10. Концепции наук о земле
- •Тема 11. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 2. Закономерности исторического развития науки Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №3. Физическая картины мира и ее структура. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №4. Концепции астрономии Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар №5.Биологическая картина мира. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 6. Химическая картина мира. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений.
- •Семинар № 7. Концепции наук о Земле. Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 8. Человек в естественнонаучной картине мира Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений.
- •Семинар № 9. Синергетика - наука о сложных системах Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •Семинар № 10. Биосфера. Ноосфера. Техносфера Вопросы для обсуждения:
- •Тематика докладов и научных сообщений
- •6. Контрольные вопросы к зачету по курсу
- •7.Примерная тематика письменных контрольных работ
- •8.Вопросы для контроля остаточных знаний студентов
- •Тема 1.Естественнонаучная и гуманитарная культуры
- •Тема 2.Научный метод
- •Тема 3.Возникновение науки и основные этапы ее развития
- •Тема 4.Основные модели развития науки
- •Тема 5.Синергетика
- •Тема 6.Физические картины мира
- •Тема 7.Современные космологичесие и космогонические концепции
- •Тема 8.Биологические предпосылки и структурные уровни жизни
- •Тема 9.Концепции химии
- •Тема 10.Концепции наук о Земле
- •Тема 11.Человек, как предмет естественнонаучного познания. Проблема антропогенеза
- •Тема12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •Тема 13. Панорама современного естествознания
- •9. Методические рекомендации по организации изучения дисциплины
- •9.1.Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины
- •10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:
- •11.Материально-техническое обеспечение дисциплины
- •12. Тестовые задания по курсу Вариант №1
- •Кто из исследователей Нового времени установил математические зависимости, характеризующие орбиты планет Солнечной системы?
- •Каковы основные виды химических связей?
- •3.В чем заключается сущность эффекта Доплера?
- •Вариант №2
- •Вариант №3
- •6. Каково понимание природы пространства и времени в теории а. Эйнштейна?
- •13. Краткий словарь основных терминов по курсу словарь физических терминов
- •Словарь астрономических терминов
- •Словарь химических терминов
- •14. Основные персоналии по курсу краткие сведения о физиках
- •Краткие сведения об астрономах
- •Краткие сведения о химиках
- •Контрольная работа
- •15. Тексты лекций к курсу «концепции современного естествознания»
- •Тема 1. Естественнонаучная и гуманитарная культура
- •1.2. Наука как составная часть духовной культуры общества
- •1.3. Отличие и взаимосвязь естественных, общественных, технических и гуманитарных наук
- •1.4. Наука в структуре культуры и общества
- •1.5. Этика науки
- •Тема 2.Научный метод.
- •2.1. Наука как процесс познания
- •Научная теория и научный метод
- •2.2. Логика и закономерности развития науки
- •Тема 3. Возникновение науки и основные этапы её развития.
- •Тема 4. Основные модели развития науки
- •Тема 5.Концепции физики.
- •5.1.Структурные уровни организации материи
- •5.2. Микромир: концепции современной физики
- •5.3. Развитие взглядов на пространство и время в истории научного познания
- •Тема 6. Современные космологические и космогонические концепции
- •6.1. Современные космологические модели Вселенной
- •Глава 7. Биологические предпосылки и структурные
- •7.2 Сущность и происхождение жизни
- •6.3. Принципы биологической эволюции, генетика, биоэтика.
- •Тема 8. Концепции химии
- •8.1. Предмет познания химии. Химия как наука
- •Средний химический состав земной коры и планет земной группы,% (по Конкину а.)
- •Тема 9. Концепции наук о Земле
- •Геосферы и эволюция Земли
- •Геохронологическая и стратиграфическая шкалы
- •Географическая оболочка Земли
- •Тема 10. Человек как предмет естественнонаучного познания. Проблемы антропогенеза
- •10.1 Человек – дитя Земли
- •10.2. Биологическое и социальное развитие человека
- •10.3. Человек: индивид и личность
- •Бессознательное (по Зенкову л.Р. )
- •Тема 11. Синергетика
- •12.1.Энергия как мера движения
- •Тема 12. Биосфера, ноосфера, техносфера
- •13.1. Биосфера
- •13.2. Система: природа – общество – человек.
- •13.3. Ноосфера. Учение в.И. Вернадского о ноосфере
- •13.4. Техносфера. Понятие информации, структура каналов её передачи и способы повышения их надёжности
- •Тема 14. Панорама современного естествознания
10.3. Человек: индивид и личность
Человек в плане своей биологической природы – индивид, а со стороны его социальной сущности – личность. Как индивид, человек в науке рассматривается как единичный представитель рода человеческого, отдельный представитель особого биологического вида «Нomo sapiens». Личность - понятие социальное, оно характеризует социализированного человека, обладающего разнообразными социальными функциями, качествами и способностями (например, он - гражданин, профессионал, политический лидер, патриотичен и т.п.). Часто говорят, что личность это система (комплекс) общественных отношений и ролей, которые способен выполнять данный человек в обществе. Так как личность формируется в конкретной культуре, в конкретном обществе, то личность всегда индивидуализирована, адекватна и типична для своего исторического места и времени. Уровень личности тем выше, чем больше она несет социальных функций и ролей, чем совершеннее и интенсивнее она их исполняет исходя их целей и идеалов своей культуры и своего общества. Поэтому личность можно рассматривать как субъекта общественных отношений, субъекта социальной деятельности и общения. В активной деятельности человек опредмечивает свои личностные качества как бы публикует их становится элементом сложного общественного организма. Поэтому на любом этапе своего развития личность включена в систему общественных зависимостей и отношений участвуя в различных формах деятельности и общения. Личность, выключенная из общественно-активной деятельности теряет свою сущность и деградирует. Вне общества невозможно стать личностью, но невозможно и сохранить себя как личность. Следовательно: активная деятельность, воля к самоутверждению, интеллектуальная способность к пониманию своих ролей, самосознание и оценка себя - необходимые условия формирования личности в достаточной социальной кондиции, т.е. с достаточным нравственно–духовным уровнем. В реальной практической деятельности в социуме, в конкретных поступках, в степени ответственности за полнокровное выполнение своих функций в общественной системе жизнедеятельности утверждаются и формируются личности. В своей совокупности они создают облик общества, нации, этноса и т.п., которые в свою очередь имеют свою историю, свои законы развития, особую сущность и судьбу.
Интересны в этом плане исследования Л. Гумилева, З. Фрейда, А. Чижевского и др. А Чижевский установил, на обобщении большого статистического материала, что существует зависимость между ритмами активности Солнца, биологическими режимами и ритмами в общественном развитии. Позже выводы Чижевского были подтверждены и показали зависимость между волнами размножения в биосфере, между всплесками массовых выступлений и сердечно-сосудистых заболеваний с периодичностью циклов Солнечной активности. Таким образом, стало ясно, что солнце глубоко влияет не только на биологические процессы, но и на социальные. Социальная активность или аппатия, бунты, войны, революции по Чижевскому происходят не без влияния Солнца. Статистика свидетельствует, что период в минимальной активности Солнца, массовая социальная активность так же минимальна и наоборот. Таким образом, исторические судьбы народов, государств, связаны с событиями космического масштаба.
Гумилев предположил, что солнечное излучение, в фазе повышенной активности, усиливает мутационные процессы и вызывает появление пассионариев (от нем. рassion- страсть) - людей повышенной энергичности и страсти, которые формируют и ведут за собой определенную общность людей, например, племя, народность. Объединив такую общность людей, пассионарии превращают их в субъекта исторического действия, в этнос например. Этнос проходит в своем развитии различные фазы.
«Подъем» - динамическая фаза, действия этноса энергичны, волевые и экспансивные. Чаще всего на этой фазе этнос способен к завоеваниям жизненного пространства. Основной идеал на этой фазе – этнос превыше всего.
«Перегрев» – фаза высшего напряжения и высшей энергичности этноса. Она поглощает все ресурсы этноса, наступает истощение и надлом.
«Инерциальная» фаза - характеризуется переходом к обыденности, к нормальным действиям и состоянию. Если на первой фазе – высшая ценность – «долг», то теперь желание «быть самим собой», жить как все.
«Обскурация» – (от лат. оbscuruns - затемнение) – фаза затухания этноса. Главный идеал «быть как все», усталость от великих людей, гонение лучших представителей этноса, консерватизм. Этнос либо застывает и далее просто существует, либо погибает. В конце этнос живет памятью о прошлом, былинами, легендами и т.п. Так по мнению Гумилева «судьба народа» имеет космическое предназначение.
З.Фрейд исследует глубины человеческого «Я» пытается понять зависимость между биологическим и социальным внутри нашего сознания, а через него в обществе и в культуре. Первобытный человек возник раньше, чем культура с ее нормами и ценностями. До культуры у человека сформировались инстинкты (от лат. Instinctus - побуждение), которые и нормировали жизнедеятельность человека.
Культура имеет систему запретов на многие желания, которые продиктованы инстинктами. Это обстоятельство может вызывать стрессы, невротические явления и даже психические заболевания. От инстинктов человек никогда не освободится, пока останется биологическим существом. Следовательно, противоречие культуры и инстинктов каждый раз воспроизводятся вновь и вновь с рождением очередного человека. Совокупность инстинктивных влечений не контролируется сознанием и носит подсознательный характер. Фрейд называет их «ОНО».
Схема