1.4. Наука в структуре культуры и общества

Человек осваивает окружающий мир как материально-предметным, практическим, так и духовно-интеллектуальным, (познавательным) способом. Наука представляет собой специально организуемое, сознательно и целенаправленно осуществляемое познание явлений окружающего мира, в отличие от познания обыденного, религиозно - мифологического или художественного.

Задача науки:

• дать рациональное (от лат. ratio - разум) понимание мира, достигается с помощью эмпирического или теоретического познания объекта, с привлечением специальных методов и средств исследования. Наука существует как система объективно–истинных знаний, как особая деятельность, осуществляемая в соответствующих организационных формах (лабораториях, НИИ и т.п.).

• продуцировать научную информацию, систематизировать и осмысливать ее, преобразовывать в научное знание, придавая ему форму теоретических доказательств с помощью логики или математики. На базе объективно-истинных знаний становится возможным практическое преобразование природы и бытия человека с целью повышения его рациональности и эффективности.

Естествознание всегда было существенной частью науки, и фактически в нем были впервые реализованы

Основные принципы научности: объективность, истинность, логическая доказуемость и практическая проверяемость полученных результатов.

Естествознание исследует предмет с позиций только объективности, исключая личные смыслы и ценности, которые здесь считаются не научными и не включаются в содержание полученных результатов. В гуманитарных науках, напротив, исследуются прежде всего ценностно-смысловые феномены, имеющие отношение к личности, культуре, нравственности или духовности, т.е. к субъективным реалиям. Именно ценностно-смысловое содержание является здесь главным результатом исследования.

Научное познание содержит в себе два аспекта:

во-первых – объяснение, где требуется определить сущность объекта и построить его модель; во-вторых – понимание, интуитивно-смысловая интерпретация возможных значений и ценностных потенций объекта. В естествознании понимание, как правило, не вносится в содержание законов или теорий и остается за их пределами, хотя и играет важную роль. В гуманитарных науках, наоборот, результат включает не столько объяснение, сколько понимание, достигнутое в явном выражении и обосновании.

В целом, наука взаимосвязана с культурой прежде всего через ученого, который испытывает воздействие религиозных, философских, идеологических или политических факторов при выборе позиций, цели исследования, мировоззренческой или нравственной оценки полученных результатов. Наряду с этим, наука, оказывая непосредственное влияние на технический и социальный прогресс, влияет и на культуру, все явственнее реализуя себя как фактор, преобразующий культуру в техногенную цивилизацию.

Наука - это прежде всего деятельность ученых, которая включает в себя следующие элементы: проблема или потребность в исследовании, цель или задача научного поиска, средства (как материально-технические так и теоретические), объект исследования, преследуемый результат, организационные и социальные условия научной работы и, наконец, субъект как автор и исполнитель самого процесса познания.

Проблема может иметь как внутринаучное, так и вненаучное происхождение, т.е. порождаться потребностями как науки, так и общественной практики. Если вновь открытое явление не объясняется имеющимися теоретическими знаниями это проблема самой науки и для науки. Но если в сфере практической деятельности имеющиеся технические или технологические средства не обеспечивают необходимое качество или эффективность, возникает социальный заказ науке и она осознает его как проблему для себя. Проблемы могут быть фундаментальными, когда требуется совершить открытие нового и прикладными, когда требуется найти способ использования уже имеющихся знаний.

Цель представляет собой не только осознание сущности проблемы, но и понимание путей и способов ее разрешения, когда определены необходимые средства, технология и основные этапы решения научной задачи. Цель может быть сложной и тогда разрабатывается “дерево целей”; или простой и тогда она приобретает форму научного задания, но во всяком случае она как в коконе содержит в себе возможный путь для ее достижения.

Средства должны быть адекватны цели. Это методы измерения и экспериментирования, технические или технологические приемы, логические, математические или теоретические доказательства, организационные или управленческие процедуры, экономические или социальные условия научного поиска. В современной науке резко возрастает роль информационных средств, усиливающих процессы автоматизации не только в эмпирических, но и в теоретических исследованиях.

Объект исследования это фиксированный круг явлений, на которые направлена исследовательская активность ученого. В связи с усиливающейся специализацией, науки стремятся отграничить свой объект исследования от других, что обнаруживается в определении предмета науки: физика, биология, геология и т.д. Объект природы и предмет науки могут не совпадать и тогда такой объект может исследоваться многими науками. Кроме того, наука конструирует, так называемые, “идеальные объекты” – “идеальный газ”, “идеальная машина”, "идеальный человек” или “идеальное общество” и т.п. Эти объекты существуют как научные конструкции, полученные за счет абстрагирования от реальных, природных объектов и играют роль своеобразных инструментов познания.

Результат исследования существует как в форме информации, так и в форме научного знания. Во всяком случае, это новые сведения о свойствах, характеристиках или принципах и законах поведения объектов познания, которые могут относиться к природе, обществу или человеку. Научное знание фиксируется в форме эмпирических фактов, гипотез, принципов или законов, концепций или теорий, методов и научных рекомендаций, моделей или проектов. Для научного знания характерна относительная завершенность и объективная истинность, систематизированность, логическая или математическая доказательность и эмпирическая проверяемость. Если эти характеристики могут быть перепроверены и воспроизведены любым членом научного сообщества, то такие знания включаются в науку как ее достоверный результат.

Условия осуществления научной деятельности многообразны. Прежде всего - это организация труда ученых; распределение обязанностей, контроль и планирование выполнения заданий, материально-техническое, финансовое и информационное обеспечение, правовое, административное или политическое регулирование. Кроме того, необходима подготовка и обеспечение кадрами; наличие зданий, сооружений, средств связи и коммуникаций; компьютерное обеспечение и т.п. В целом расходы на обеспечение в современной науке стремительно растут по сравнению с расходами на оплату труда ученых. Наука поглощает все более существенную часть государственных бюджетов и все дороже стоит.

Субъект – научной деятельности – ученый, обладающий профессиональным уровнем достаточным для получения новых результатов в науке.

• должен обладать научной эрудицией,

• уметь осмысливать и использовать научную информацию,

• давать профессиональную интерпретацию не только новым открытиям, но и известным принципам и положениям существующих систем научных знаний;

• обнаруживать иметь творческие способности в решении научных проблем;

• свободно ориентироваться в использовании научных методов, технических средств и технологических приемов научной деятельности,

• участвовать в информационно-коммуникативных отношениях с другими членами научного сообщества;

• понимать методологические принципы и мировоззренческие основания современной ему науки.

Если в прошлом, субъект действовал индивидуально, то в современной науке все чаще практикуются формы коллективной деятельности, с разделением функциональных обязанностей и нарастающими процессами комплексирования и кооперации.

Наука, за время существования в обществе прошла три этапа развития: 1. До-классическая (античная) наука; 2. Классическая (17 - 19 вв.) наука и неклассическая наука (конец 19 - начало 20 вв.); 3. Современная (пост-классическая или «Большая») наука. На первом этапе научное знание существует внутри философии. Это натурфилософские идеи и принципы, выдвинутые Демокритом, Аристотелем, Евклидом, Архимедом и др.: принцип объективности и причинности, идея субстанции и атомизма, понятие о законе и Космосе, осознание логической необходимости в доказательствах. Само познание хотя и имеет черты научности, но существует как умозрительно - логическое объяснение мира. С эпохи Возрождения начинается второй этап, который привел к с открытиям Коперника, Коперника, Ньютона, Дарвина и др. Здесь научное познание осуществляется с постановкой опыта и теоретическими обобщениями эмпирических фактов, с привлечением математических методов доказательства, с попытками моделирования объектов и выявления законов их поведения, с разработкой экспериментальных и практических способов проверки полученных знаний. Стало очевидным, что объективно-научное понимание природы может радикально отличаться от обыденных представлений. Формируется научная картина мира. Возникают конкретные науки со своим предметом исследования, методами и понятийным аппаратом. Именно на этом этапе сформировались естественные науки: механика, физика, биология, геология, химия и т.п. Третий этап связан с ХХ веком, когда резко возросли объемы и темпы научных исследований. Подсчитано, что именно здесь работает более 90% когда либо живших ученых (среди них: Резерфорд, Эйнштейн, Морган, Пригожин и др.) сделано более 90% всех открытий, а объем информации удваивается в разных науках за 7-15 лет и т.д. Научная деятельность становится сложной и комплексной. Идет индустриализация и автоматизация ее; нарастают процессы интеграции наук, происходит сближение науки и практики. Возникло разграничение фундаментальных и прикладных исследований. Наряду с науками о природе получили развитие науки об обществе, о человеке, технические науки, сельскохозяйственные, медицинские, педагогические и т.д. Наука глубоко влияет теперь на прогресс в самых различных областях жизни человека. Она превратилась в мощный фактор преобразования природы и общества, породила формы техногенного прогресса в истории человечества.