9.1.Методические рекомендации преподавателю по организации изучения дисциплины

Прежде всего, следует учитывать небольшое количество часов аудиторной работы со студентами. Отсюда задача: максимально ясно, доходчиво для каждого студента излагать в лекциях идеи и важнейшие естественнонаучные концепции, определяющих облик совре­менного естествознания, указанные в программе.

Занятия по дисциплине включают в себя лекции и интерактивные занятия. На лекциях раскрывается основное содержание изучаемых тем с использованием мультимедийной и проекционной техники, другого иллюстративного материала. На интерактивных занятиях студенты закрепляют пройденный материал путем изложения его ключевых структурных компонентов, а также путем совместного с преподавателем и студенческой группой уточнения неясных и дискуссионных вопросов. С целью текущего контроля успеваемости студентов практикуются научные доклады по темам, вызвавшим наибольший интерес у студентов, дискуссии, тренинги, участие в студенческих научно-практических конференциях.

Необходимо добиваться того, чтобы в ходе лекций и интерактивных занятий студенты развивали у себя способности самостоятельно мыслить, творчески овладевать основными понятиями, естественнонаучными теориями, научились самостоятельно разбираться в сложных проблемах современной науки. Самостоятельная работа студентов предполагает изучение учебной, учебно-методической и научной литературы, материалов научных периодических изданий, подготовку научных докладов, поэтому очень важно пробудить у них желание к самостоятельному изучению научной литературы. Это особенно необходимо для студентов заочного обучения. Весь процесс самостоятельной работы постоянно контролируется преподавателем, оказывающим помощь студентам в овладении сложными вопросами и подсказывающим им наиболее эффективные способы самоподготовки, способствующих формированию профессиональных компетенций по направлениям.

Следует шире включать в процесс преподавания инновационные формы учебного процесса, ориентировать студентов на изучение компьютерных обучающих программ, электронных учебников, участие в интернет-форумах и интернет-практикумах, осваивать электронные тестовые базы LAN-TESTING и STELLUS, сетевые учебно-методические комплексы (УМК-С).

10.Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины:

А) основная литература (учебники и учебные пособия)

1. Садохин А.П. Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.: ЭКСМО, 2007

2. Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания: учеб. пособие для студ. вузов — 6-е изд., испр. и доп. — М.: Издательский центр «Академия», 2006

3. Горбачев В.В. . Концепции современного естествознания. Учебное пособие. М.: «ОНИКС 21 век», 2003

4. Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. Учебник для вузов М., 2004.

5. Концепции современного естествознания: Учебник для вузов. / Под ред. В.Н. Лавриненко, В.П. Ратникова. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2006

6. Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебник. — Изд. 2-е, перераб. и доп. – М.: Альфа-М; ИНФРА-М, 2004

7. Начала современного естествознания: концепции и принципы: учебное пособие / В.Н. Савченко, В.П. Смагин. — Ростов н/Д.: Феникс, 2006

Б) дополнительная литература:

1. Гиндилис Л. М. Антропный принцип: занимает ли человек исключительное место во Вселенной? // Глобальный эволюционизм. С. 65 – 93. http://lnfm1.sai.msu.ru/SETI/koi/bulletin/13/antrop.html

2. Девис П. Суперсила. - М.: Мир, 1989.

3. Вернадский В.И. Живое вещество и биосфера. – М.: Наука, 1994.

4. Инфельд Л., Эйнштейн А. Эволюция физики. – М.: Наука, 1965.

5. Капица С.П., Курдюмов С.П., Малинецкий Г.Г. Синергетика и прогнозы будущего.3-е изд. М.: УСРР,2003.

6. Колтун Марк. Мир физики. – М.: Детская литература, 1988.

7. Колтун Марк. Мир химии. – М.: Детская литература, 1988.

8. Крейчи В. Мир глазами современной физики. – М.: Мир, 1984.

9. Курдюмов С.П., Князева Е.Н. Законы эволюции и самоорганизации сложных систем. - М.: Наука, 1994.

10. Моисеев Н.Н. Человек и ноосфера. - М.: Прогресс, 1990.

11. Моисеев Н.Н. Идеи естествознания и общественные науки. – М.: ВЦ РАН, 1991

12. Николис Г., Пригожин И. Познание сложного. - М.: Мир, 1990.

13. Новиков И.Д. Эволюция Вселенной. - М.: Наука, 1991.

14. Постнов К. А. Законы физики в космосе. http://xray.sai.msu.ru/~moulin/

15. Пригожин И.Р., Стенгерс И. Порядок из хаоса. - М.: URRS, 2005.

16. Степин В.С., Кузнецова Л.Ф. Научная картина мира в культуре техногенной цивилизации. – М.: Институт философии РАН, 1994.

17. Суханов А.Д., Голубева О.Н. Концепции современного естествознания. Учебник для вузов. - М.: Агар, 2000.

18. Чижевский А.Л. Космический пульс жизни. – М.: Мысль, 1995.

19. Хакен Г. Синергетика. - М.: Мир, 1980.

20. Хакен Г.Синергетика как мост между естественными и социальными науками. Синергетическая парадигма. Человек и общество в условиях нестабильности. М.: Прогресс-традиция, 2003.

21. Хокинг С. От большого взрыва до черных дыр. Краткая история времени. – М.: Мир, 1990.

22. Фишер Д. Рождение Земли. - М.: Мир, 1990

23. Фрейд З. Психология бессознательного. – М., Просвещение, 1990.

24. Шарден П. Феномен человека. - М.: Прогресс, 1987.

В) базы данных, информационно-справочные и поисковые системы:

Федеральный портал «Российское образование» http://www.edu.ru/

Федеральное хранилище «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов» http://school-collection.edu.ru/

Conceptions of Modern Natural Sciences: References http://www.dvgu.ru/ifit/~goy/Reference.htm

Г) Программное и коммуникационное обеспечение

WINDOWS XP

TOTAL COMMANDER

MICROSOFT OFFICE

ADOBE READER

INTERNET EXPLORER

PHOTO SHOP