30 Основное содержание социальной работы. Социальный педагог, специфика его д-ти

Социальная работа- система мероприятий напрравл на то, чтобы облегчить приспособление чел-ка к обществу и отлич от филантропии(благотворительности) тем, что ориентир не только на помощь но и на развитие техники преодол трудностей и навыков самоорганизации. Сфера соц работы: семья, помощь детям. К соц работе относ здравоохр-е, помощь пристарелым, осуществ и в исправит учреждениях. Соц работа- проф д-ть по оказанию помощи индивиду, группы в целях изучения их способностей и их социальн функционированию. Соц педагог: 1)подготовит этап(знакомство с детьми, факторами среды, соц-диагностика, пед возмож-ти школы, соц состав жителей, выявление трудных семей) 2) анализационный этап. Определяет приорететы в своей работе, формирует актив, проводит работу с неблагополуч семьями, детьми. Основные направления рабты: 1)изучение среду 2) организ воспитательного-образ взаимод-я шеолы с ребенком. Формы: 1) инд помощь 2) групповая помощь 3) мат помощь 4)защита прав каждого ребенка 5) формир-е готовности ребенка к саморазвитию самоготовности 6) коррекционные работы с семьями группа риска, проблемными семьями, детьми 7) созд комфорт среды для ребенка 8) созд условий для соц воспит работы, организация досуга развитие тв-ва детей.

31 Классный руководитель в современной школе. Содержание формы и методы его работы

Класс рук назначается и освобождается от должности директором на период отпуска или болезни его заменяют другие учителя из числа наиболее опытных педагогов. Цель- защита ребенка и созд условий для свободн развития его дух и физ сил. Функции(осн направления д-ти) 1) д-ть по обеспечению здоровья школьников, изучает особенности развития детей выясняет хронич и наслед болезни, проводит тесты на выявление псих особенностей хар-ра темперамента и т.п. совместно со школьным врачом и родителями деляют программу закаливания и т.д. помогают организовать режим дня, ведет работу по профилактике заболеваний, дет.травматизма, несчастных случаев, организуют спортивные соревнования, водит детей в походы. Рассматривают на «малых педсоветах» вопросы о дозировке материала кол-ве письменных работ, хар-р домашн работы, с целью сокращения перегрузки школьников, пропаганда ЗОЖ. 2) работа с семьями учеников, изучение атмосферы в семье, привлекает родителей для внеклассной работы. Класс рук должен знать: бытовые условия(рабочее и спальное место), состояние здоровья, статус в классе, внешкольные интересы, обществ поручения, любимые и нелюбимые предметы, отношение к учителям, родителям, товарищам, знать уровень воспитанности, стремление к самосовершенствованию. 3) взаимосв класс рук с учителями предметниками, посещать уроки учетелей в классе. 4)проводить пед консультации с учителями с целью опр реальные ученические возможности ур-нь воспитанности, меры по ликвидации пробелов. Вовлекать учеников в кружки клубы. 5) работа с коллективом, сплочение его. Организация дежурств, трудовое воспитание, привлекать к выполнению правил внутреннего распорядка, развитие органов самоуправления, проводить праздники, вечера и т.п. взаимосвязь с внешкольн дополнит учреждениями изучить воспит воз-ти этих учреждений. 6)документация. Рабоч дневник, сост псих карту класса, проверка дневников, родительские собрания, составление плана работы. Технология, структура: 1) анализ работы, крат хар-ка класса 2) воспит задачи 3) осн направления формы д-ти класс рук.4) координация д-ти 5) работа с родителями. Разделы: 1)хар-ка: успеваемость за год, сформир-ть коллектива, лидеры и аутсайдеры, отклонения поведения 2)форми осн доминир задачи. 3)несет на себя осн нагрузку(календарный, понедельный план) +инд работа 4) малые собрания, пед консилиумы, собрания с учителями 5)круг вопросов для род собраний.