IV. Внимание

Пробы

Материал

Инструкция

Анализ

симптомов (ошибок)

1

2

3

4

1. Тест на про-

извольное вни-

мание. Произ-

вольное пос-

ледовательное

прослежива-

ние ряда чисел

(букв, предме-

тов) и поиск

нужного ряда

(или отдель-

ных элементов

ряда)

Таблица

Шульта

Предметы с

недостаю-

щими или

лишними эле-

ментами

1) Найди циф-

ры от 1 до 15.

2) Найди крас-

ные цифры от

15 до 1.

1) Чего здесь

не хватает?

2) Что здесь

лишнее?

Исследуется объем

внимания, скорость.

подвижность и утомляе-

мость.

Исследуется концентра-

ция внимания. Наруше-

ние этого процесса свя-

зано с дисфункцией

лобных отделов мозга

2. Поиск за-

данной кар-

тинки (фигу-

ры) среди

Предметные

картинки, гео-

метрические

фигуры

«Найди эту

картинку» (по-

казывается

картинка).

Исследуется избира-

тельность внимания

Нарушение может быть

связано с дефектами

ряда других

«Найди эту

фигуру» (пока-

зывается гео-

метрическая

фигура). Картинки, фи-

гуры и др. ма-

териал - все-

гда перед гла-

зами ребенка.

т.к. это опыт

не на запоми-

нание, а на

внимание

лобных систем мозга,

если не обнаружатся

специфические трудно-

сти восприятия карти

мок

3. Тест на не-

произвольное

внимание.

Припоминание

предметов, на-

Закрой глаза и

скажи, что ле-

жит на столе;

что стоит в

комнате

Исследуется распреде-

ление внимания

ходящихся в

комнате, с ко-

торыми рабо-

тали

4. Тест на ус-

Таблицы Ан-

Вычеркивай во

Исследуется точность,

тойчивость

филова Крепи-

всех строчках:

прочность внимания

внимание. По-/

лина

1) только бук-

сосредоточенность,'

иск указанных

ву А;

распределение внима-

фигур, пред-

2) буквы Е и И.

ния, работоспособность

метов, карти-

Будь внимате-

нок, букв и др.

лен

среди ряда

других

5. Тест на

Предметы

1) Возьми ка-

Нарушение внимания

связь слова с

рандаш, поло-

влечет за собой не-

вниманием.

жи его в кар-

сформированность по-

Слово - указа-

ман;

знавательных процес-

тель внима-

2) Встань и по-

сов, интеллекта и пове-

ния. Выполне-

смотри в окно;

дения.

ние диффе-

3) Возьми ка-

Нарушение регулирую-

ренцирован-

рандаш и на-

щей роли речи (слова)

ных действий

рисуй дерево

указывает на дисфунк-

по речевой ин-

и т.д.

цию лобных или глубин-

струкции

ных структур мозга