§ 3.2. Психологические особенности самосознания студентов педагогического факультета очной формы обучения в проявлении их я – концепции.

Изучение особенностей самосознания студентов педагогического факультета очной формы обучения в проявлениях их Я-концепции .

Важную роль в формировании Я-концепции играет сопоставление

образа реального с образом идеального «Я», т.е. с представлением о том,

каким человек хотел бы быть.

В целях изучения особенностей самосознания студентов в рамках

их исследовалось соотношение Я-реального и Я-идеального с помощью

методики Т. Лири, позволяющее выявить данное явление. В процессе

исследования были получены результаты, отраженные в таблицах 1 и 2.

Из таблиц видно, что доминирующими вариантами

межличностного взаимодействия являются:

В таблице №1 по Я – реальному доминируют:

8 – альтруистичность (6,5)

7 – дружелюбие (6,1)

Хотя, по Я – идеальному видны значимые различия:

7 – дружелюбие (4,5)

8 – альтруистичность (3,2)

Отклонение Я - реальное от Я – идеального:

Дружелюбие – 1,6

Альтруистичность – 3,3

В таблице №2 по Я – реальному доминируют:

7 – дружелюбие (5,6)

8 – альтруистичность (4,7)

Где также видны значимые различия:

8 – альтруистичность (2,4)

7 – дружелюбие (2,3)

Отклонение Я - реальное от Я – идеального:

Дружелюбие – 3,3

Альтруистичность – 2,3

Количественные показатели позволяют говорить о преобладающем

стиле взаимоотношений студентов с окружающими.

Студентов этих групп отличают такие индивидуально-

личностные характеристики по Я – реальному, как скромность,

дружелюбие, стремление к сотрудничеству (7-й октант), выраженная готовность помогать и сочувствовать окружающим (8-й октант). Сочетание 2-х октантов (7-й и 8-й)

говорит о преобладании конформных установок, конгруэнтность в

контактах с окружающими.

Соотношение Я-реального и Я-идеального показывает наличие

глубоких внутренних переживаний - разница по 7-й октанте превышает

1,6 балла, а по 8-й - превышает 3,3 балла. Это говорит о том, что

Студенты этой группы (таблица №1) не стремятся улучшить свой образ, не стремятся к идеалу, стать лучше Т.е. не исключена проблема внутриличностного конфликта или действия защитных механизмов личности.

По результатам диагностики студенты другой группы (таблица №2) выбирают почти такие же варианты межличностного взаимодействия, и также имеются различия, главное из которых заключается в

отличие ведущего октанта. В данной группе ведущими является 7-й октант – дружелюбие – 5,6. Данный тип межличностных отношений обладает

такими индивидуально-личностными характеристиками, как

стремление к сотрудничеству, общительность. Доминирующим является

8 - октант - что говорит о преобладании в поведении

конформных установок, склонности к компромиссам.

Соотношение Я - реального и Я - идеального свидетельствует о том, что у испытуемых усилия направлены не на повышение своего социального

статуса, а на понижение (отклонения: 7 октант – 3,3; 8 октант -2,3). Это также свидетельствует о том, что студенты не стремятся к идеалу, стать лучше.

Таким образом, у студентов выявлено несовпадение реального

/ и идеального «Я» с доминированием стремлению помочь и сострадать всем,

принимать на себя ответственность за других, склонный к сотрудничеству,

кооперации, гибкий и компромиссный при решении проблем в конфликтных

ситуациях, стремится быть в согласии с мнением окружающих, следует

принципам хорошего тона в отношениях с людьми, вместе с тем, студенты не

стремятся улучшить эти качества, а порой наоборот стремятся снизить

уровень их проявления. Анализ исследования этой тенденции мы

предполагаем продолжить в будущей научной работе.