3.2. Содержание практических занятий

Тема 1. Структура дефекта при дизартрии (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания о причинах, механизме, тяжести дизартрии, ее клинико-физиологических и психолингвистических аспектах; общедвигательных, артикуляторно-фонетических и просодических нарушениях.

1. Вопросы для обсуждения:

• Сущность дизартрии, этиология, механизмы.

• Раскрыть клинико-физиологические и психолингвистические аспекты дизартрии. Характеристика групп детей с дизартрией в зависимости от общего психофизического развития.

• Охарактеризовать структуру речевого дефекта при дизартрии (общедвигательные, артикуляторно-фонетические, просодические нарушения).

2. Микросообщение «История изучения дизартрии» (на основе статьи Е. М. Винарской «Современное состояние проблемы дизартрии» ,// Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой, В. И. Селиверстова. М., 1997. Т. 1).

3. Заполнить таблицу по образцу:

Степени тяжести дизартрии
Легкая	Средняя	Тяжелая

Литература: 36, 40, 41, 52, 53, 55, 57, 64, 69, 76.

Задания для самостоятельной работы:

44

• Составить таблицу классификации дизартрии с учетом различных принципов, используя в качестве образца схемы типа:

Классификация дизартрии

С учетом неврологического подхода

С учетом степени понятности

речи

На основе

синдромологического

подхода

Критерии классификации	Форма дизартрии	1	2	3	4	5
1
2
3

• Законспектировать статью Р. И. Мартыновой «Сравнительная характеристика детей, страдающих легкими формами дизартрии функциональной дислалией» // Хрестоматия по логопедии / Под ред. Л. С. Волковой и В. И. Селиверстова. М., 1997. Т. 1.

Тема 2. Классификация и симптоматика дизартрии (2 часа)

Задачи занятия: сформировать знания по клинической и син-дромологической классификациям дизартрии, симптоматике различных форм дизартрии и их дифференциальных признаках.

1. Обсуждение схем классификации дизартрии, составленных студентами.

2. Вопросы для обсуждения:

• Специфика корковой дизартрии, характеристика ее вариантов.

• Характеристика спастической и паретической форм псевдобульбарной дизартрии.

• Особенности произносительной стороны речи при псевдобульбарной дизартрии.

• Особенности двигательных нарушений и произносительной стороны речи при бульбарной дизартрии.

• Специфика ригидной и гиперкинетической форм экстрапирамидной дизартрии.

• Характеристика факторов, от которых зависят речевые нарушения при экстрапирамидной дизартрии.

• Особенность произносительной стороны речи при мозжечковой дизартрии.

• Составить таблицу дифференциальных признаков разных форм дизартрии.

3. Микросообщения: «Симптоматика стертой формы дизартрии», «Отличие стертой формы дизартрии от дислалии».

Литература: 9, 32, 36, 38, 40, 41, 43, 55, 65, 67.

Задания для самостоятельной работы:

• Подготовить конспект с подробным перечнем вопросов для сбора анамнеза ребенка с дизартрией.

• Составить схему обследования ребенка с дизартрией.

• Заполнить речевую карту на ребенка с дизартрией (форма дизартрии по выбору).