Министерство образования Республики Беларусь

Белорусский государственный педагогический университет

имени Максима Танка

Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция

Учебно-методическое пособие

Минск 2001

УДК 376.36(075.8)

ББК 74.3 я 73

Н306

Печатается по решению редакционно-издательского совета БГПУ им. М.Танка

Рецензент Т.А.Лещинская, кандидат педагогических наук, заведующая отделением коррекционной педагогики и психологии Национального института образования

Зайцева Л.А., Зайцев И.С., Левяш С.Ф., Ясова И.Н.

Н306 Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция: Учеб.-метод. пособие – Мн.: БГПУ им. М. Танка, 2001. – 74 с.

ISBN 985-435-332-Х

Пособие содержит материалы и указания к самостоятельной работе по теме «Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция», список рекомендуемых источников, краткий словарь терминов.

Адресуется студентам дефектологических факультетов дневной и заочной форм обучения.

ББК 74.3я73

ISBN 985-435-332-Х Коллектив авторов, 2001

Предисловие

Материал пособия дается в соответствии с программой курса, учебным планом для отделений логопедии, государственным стандартом подготовки кадров по данной специальности.

Пособие отражает современное состояние и тенденции дальнейшего развития логопедии как науки и практики коррекционного воздействия.

Основной задачей курса «Нарушения произносительной стороны речи и их коррекция» является формирование у студентов представлений о структуре дефекта при дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушениях голоса, их причинах, классификации и симптоматике этих нарушений речи и голоса, методике логопедического обследования и воздействия, приемах предупреждения.

Данный курс реализуется в лекциях, практических и лабораторных занятиях.

В пособии дается краткая характеристика нарушений произносительной стороны речи.

В содержании практических занятий предусмотрены для студентов различные виды работы: вопросы-задания; микросообщения; анализ схем классификации речевых нарушений, перспективных планов работы, конспектов занятий; деловые игры с моделированием логопедического приема; программированные задания и т. д. В процессе этих занятий студенты должны научиться:

• определять изучаемую форму речевой патологии и отличать ее от внешне сходных речевых нарушений;

• понимать причины, механизм и структуру дефекта данного нарушения;

• знать особенности проявления различных видов нарушений речи;

• знать особенности речевого, двигательного и психического развития детей с нарушением произносительной стороны речи;

• усвоить содержание, методы обследования и коррекционной работы при дислалии, ринолалии, дизартрии, нарушениях голоса.

Содержание лабораторных занятий предусматривает наблюдение и анализ приема логопеда, коррекционно-воспитательных занятий, самостоятельную работу студентов по психолого-педагогическому обследованию детей, заполнению на них речевых карт, самостоятельное проведение занятий, знакомство с речевыми картами, составленными логопедами специальных учреждений, знакомство с документацией, оборудованием кабинета и т. д. Лабораторные занятия направлены на формирование навыков:

• определения структуры речевого дефекта, его диагностирования и прогнозирования;

• актуализации методической теории в процессе обследования, при проведении индивидуальных и фронтальных занятий с детьми, имеющими нарушения речи;

• определения воспитательных развивающих и коррекционных задач индивидуальных и фронтальных занятий;

• выделения коррекционной направленности в процессе наблюдения и анализа занятий логопеда;

• осуществления методически грамотного отбора речевого, дидактического, изобразительного материала для обследования, индивидуальных и фронтальных занятий;

• составления психолого-педагогической характеристики на лиц с дислалией, ринолалией, дизартрией, нарушением голоса;

• составления и заполнения речевой карты на обследованного ребенка;

• произведения самоанализа индивидуальных занятий, оппонирования занятий однокурсников;

• установления делового эмоционального контакта с учетом возраста, психологического статуса, особенностей речевого дефекта ребенка, группы детей.

Особое значение для успешного овладения знаниями имеет организация самостоятельной работы студентов. В пособии представлены различные методы самостоятельной работы: конспектирование, реферирование, подбор материала для обследования ребенка, составление текстов психотерапевтических бесед с родителями и т. д. Содержание учебно-методического пособия, его структура, вычленение актуальных проблем, объемный список литературы к каждой теме создают условия для активизации самостоятельной и исследовательской работы студентов по логопедии.

При написании пособия авторы ориентировались на количество учебных часов, отведенных на нарушение произносительной стороны речи на отделении логопедии. В этой связи настоящее пособие в основном адресовано студентам III курса логоотделения. Объем курса - 84 лекционных часа, 32 - практических и 52 - лабораторных.