5 Принципы и виды классификаций нарушений в психическом развитии

Нарушение развития у детей это любое нарушение развития, возникающее в младенческом или детском возрасте, которое характеризуется задержкой биологически необходимых психических функций, например, развития речи.

Педагогическая классификация (М. Варнок, 1979)

слабослышащие; позднооглохшие; незрячие; слабовидящие;

лица с нарушениями функций опорно-двигательного аппарата;

лица с нарушениями эмоционально-волевой сферы; лица с нарушением интеллекта;

дети с задержкой психического развития (труднообучаемые);

лица с тяжелыми нарушениями речи;

лица со сложными недостатками развития.

обобщенная классификация, в основе которой лежит группировка указанных выше категорий нарушений в соответствии с локализацией нарушения в той или иной системе организма:

телесные (соматические) нарушения (опорно-двигательный аппарат, хронические заболевания); сенсорные нарушения (слух, зрение);

нарушения деятельности мозга (умственная отсталость, нарушения движений, психические и речевые нарушения).

В сфере социальной защиты, социально-трудового права значимой является классификация по причинам возникновения нарушения, недостатка. Это связано с особенностями предоставления материальной и иной социальной помощи, компенсационных выплат, льгот и др.:

врожденное нарушение развития;

несчастный случай, стихийное бедствие;

производственная травма;

профессиональное заболевание, приведшее к возникновению ограничения возможностей;

дорожно-транспортное происшествие;

участие в боевых действиях;

экологические преступления;

болезнь;

прочие причины.

6 Специа́льная психоло́гия (Коррекцио́нная психоло́гия) — область психологии развития, изучающая особые состояния, возникающие преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы), проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребёнка, затрудняющих его социально-психологическую адаптацию, включение в образовательное пространство и дальнейшее профессиональное самоопределение

Объект специальной психологии как науки — это человек с нарушениями в развитии, то есть существующий в депривации (недостаточности).

Предмет специальной психологии — различные формы и стороны развития психики в неблагоприятных условиях.

Задачи специальной психологии

Исследования психологических механизмов нарушений развития в связи с деятельностью мозга

Классификация нарушений психического развития

Разработка методов выявления нарушений психического развития и определение их структуры

Закономерности освоения социокультурного опыта:

Исследование особенностей освоения социокультурного опыта

Разработка методов оценки овладения социокультурным опытом

Система помощи лицам разных возрастных категорий с атипиями развития:

Научное обоснование содержания обучающих программ

Научное обоснование и разработка методов социализации

Общественные установки по отношению к людям с атипиями развития и разработка системы воздействия на эти установки:

Практико-ориентированные задачи:

Разработка технологий психологической помощи детям с отклонениями в развитии и их семьям

Обоснование и разработка психологических и социальных мер, позитивно влияющих на качество жизни людей с атипиями развития

Разработка технологий формирования общественного мнения по отношению к людям с атипией развития

Профессиональная подготовка специальных психологов

Повышение психологической компетентности населения и профессионалов разного уровня.

Организационные задачи:

Определение стратегии, направления и путей организации системы помощи людям с атипией развития в современном обществе

Разработка стратегии и тактики взаимодействия параллельных служб.