Исследование латеральных предпочтений.
Опросник.
Какой рукой ты складываешь башню из кубиков, собираешь пирамидку?
В какой руке держишь ложку во время еды?
Какой рукой держишь зубную щетку?
Какой рукой рисуешь?
Какой рукой режешь ножницами?
Какой рукой бросаешь камень, мяч?
Экспериментатор каждый раз просит ребенка продемонстрировать, как он это делает.
Пробы.
Функциональная асимметрия рук. Инструкция (в дальнейшем И.): «Сделай, пожалуйста, так». Экспериментатор в течение одной секунды демонстрирует нужную позу.
Переплетение пальцев рук.
Поза Наполеона.
Аплодирование.
В двух первых пробах ведущая рука оказывается сверху, в последней – большой палец ведущей руки.
Функциональная асимметрия ног и тела.
И.: «Попрыгай, пожалуйста, на одной ноге». Используется ведущая нога.
И.: «Повернись, покрутись несколько раз» При вращении предпочитается направление в сторону доминантной половины тела.
Сенсорные асимметрии.
И.: «Послушай, пожалуйста, идут ли мои часы?» Ребенку прямо, по средней линии даются часы. Для прослушивания используется ведущее ухо.
И.: «Глянь-ка в подзорную трубу!» Ребенку прямо, по средней линии дается свернутая трубкой бумага. Для рассматривания используется ведущий глаз.
Методика нейропсихологического исследования
Схема адаптированного нейропсихологического исследования
Функции |
№проб |
Инструкция, описание проб |
1.Кинестетический праксис Выполнение по зрительному образцу
Выполнение по тактильному образцу
Перенос поз
|
1. 2. 3. 4-6
7. 8. 9-10
11. 12. 13-14 |
Ребенку предлагается воспроизводить заданные положения пальцев руки И.: «Делай, как я». Ребенку последовательно предлагается каждая из поз:
И.: «Закрой глаза. Ты чувствуешь, как я сложил тебе пальцы?» Затем поза снимается. Ребенок должен воспроизвести ее той же рукой.
И.: «Закрой глаза. Ты чувствуешь, как я сложил тебе пальцы? Сложи их точно также на другой руке»
|
2. Пространственный праксис (проба Хэда)
|
15. 16. 17. 18. 19. 20. 21.
|
И.: «То, что я буду делать правой рукой, ты будешь делать своей (прикоснуться) правой рукой, то что я буду делать своей левой рукой, ты будешь делать своей левой (прикоснуться) рукой». После выполнения каждой пробы принимается свободная поза.
|
3. Динамический праксис «Кулак-ребро-ладонь»
Реципрокная координация рук
Графические пробы
|
22. 23.
24.
25. 26. 27. |
И.: «Делай, как я». Далее выполняется последовательный ряд движений: кулак, ребро, ладонь. Два раза экспериментатор делает вместе с ребенком молча и медленно. «А теперь сам!»
И.: «Положи руки на стол. Делай, как я» Одна рука сжата в кулак, а другая распрямлена. Ребенок должен одновременно изменять положение обеих кистей, расправляя одну и сжимая другую. «А теперь сам!»
И.: «Продолжи узор, не отрывая карандаш от бумаги» Экспериментатор рисует образец. Ребенок продолжает 20 сек. ведущей рукой. |
4.Слухо-моторные координации Оценка ритмов
Воспроизведение ритмов по слуховому образцу |
28. 29. 30.
31. 32.
|
И.: «Постучи, как я»
|
5.Стереогноз
|
33. 34.
|
И.: «Закрой, пожалуйста, глаза», затем в руку ребенка вкладывается предмет: ключ, булавка, расческа (по три каждую руку). «Узнаешь, что это?»
|
6.Зрительный гнозис Узнавание предметных изображений.
Восприятие химерных изображений
Лицевой гнозис
Цветовой гнозис
Сюжетная картинка
|
35. 36. 37.
38.
39.
40.
41. |
И.: «Что здесь нарисовано?»
|
7.Речь Сенсорная функция речи
Моторная функция речи
Номинативная функция речи
Понимание логико-грамматических конструкций |
42.
43. 44. 45.
46.см№35.
47.
48. 49
|
И.: «Повторяй за мной»
|
8.Слухо-речевая память Запоминание 2-хгрупп по 3 слова
Запоминание 5 слов
Воспроизведение слов после интерференции Повторение рассказа |
50.
51.
52.
53.
|
|
9. Рисунок Самостоятельный
Копирование
|
54. 55.
56. |
|
Запоминание невербальных стимулов
Запоминание вербальных стимулов
Воспроизведение после интерференции |
57.
58.
59. |
|