2.4. Личностные характеристики

65. Американский исследователь, которая подвергла критике операциональное определение андрогинии и рассматривала вндрогинность как сочетание высокой маскулинности и высокой феминности- Джудит Спенс

66.Исследователь, который в 2000 году ввел понятие эмоционально-когнитивного диссонанса, как рассогласования маскулинной когнитивной ориентации и позитивного эмоционального отношения к женскому полу- В. Е. Каган

67.Современные тенденции в представлениях о гендерных различиях по И.Кону-

2.5. Социальное поведение

68.Российский психолог, проводившая в 2000 году исследование ориентации на дело и взаимоотношения у мужчин и женщин- Т. В. Бендас

69. Ориентация, которую демонстрируют в своем поведении маскулинные мужчины - ориентация на решение проблем

70.Ориентация, которую демонстрируют в своем поведении феминные женщины- экспрессивной и коммуникативной

71.Стили поведения лидера по Кэнн и Игли: коллаборативный, структурирующий

72.Cпециальная политика, отражающая осознание обществом необходимости привлечения женщин к лидерству- политикой равных возможностей.

73.Точки зрения по поводу женского лидерства

74. Факторы, от которых зависят половые различия по вербальному и невербальному поведению на переговорах- : конкретной формы этого поведения, поло­вой структуры группы и позиции — лидера или ведомого.

75.Концепции, которые объясняют половые различия по вербальному и невербальному поведению на переговорах- социо-лингвистический субкультурный подход и подход с позиций формальной легитимной власти

2.6. Гендерные отношения

76. Крупнейший специалист по проблеме взаимоотношений между полами в детстве, автор книги “ Два пола: растем раздельно, будем вместе» (1999)- Элеонор Маккоби.

77. Понятие, сформулированное Э. Джонсом (а теоретическая модель раз­работана Р. Лайденом и Т. Митчеллом) и означающее способность человека быть привлекательным для других людей, добиваться их симпатии и любви- инграциация

78.Явление, характерное для отношений между мальчиками и девочками в младшем школьном возрасте, когда начинают интерпретировать свои контак­ты как романтические и сексуальные- «ухаживанием с помощью толчков» (pushing courtship).

79. Тенденции в отношениях полов по Маккоби

80. Возраст появления гендерной сегрегации

81. Школы, в которых половая сегрегация менее выражена

82.Cпо­соб повлиять на других людей, сформировать у них впечатление о себе с помощью слов, действий и взглядов

84.Факторы проявления гендерной сегрегации

85. Виды поведения, в которых , по мнению Маккоби, проявляется конфронтация полов, порождаемая мальчиками

86. Правила о межполовых контактах для 8-10-летних детей, вы­явленные Шроуфом и коллегами

87.Гипотезы о положении женщин в деловом мире

88. Типы инграциационных стра­тегий по Питмену

Раздел 3. Гендерные характеристики на разных возрастных этапах развития

3. 1. Гендерная социализация ребенка

89.Усвоение индивидом культурной системы гендера того общества, в котором он живет

Полоролевая социализация (гендерная социализация)

90. Возраст, которому, по данным психологов, у детей формируется гендерная идентичность-понимание константности своего пола

 К возрасту 5-7 лет

91. Возраст важнейшего этапа социализации, когда формируется мировоззрение личности и ее представление о собственном предназначении

возраст между 17 и 25 годами (период юности)